小学英语课程与教学论（山东联盟） 知到智慧树答案2024 z39616

第一章 单元测试

1、 英语学科的核心素养包括（ ）、思维品质、文化意识和学习能力等维度。

A:语言能力
B:语言知识
C:语言表达
D:语法知识
答案: 语言能力

2、 英语学习应该让学生在体验实现参与合作与交流的学习过程中，学会用英语做事情，学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

3、 能够把培养学生的英语综合能力和思维训练有机结合起来，实现语言训练与思维训练过程的最优化的是思维导图。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

4、 义务教育阶段的英语课程兼具工具性和人文性的双重性质。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

5、 义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，以学生为主体。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

6、 英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、 课堂教学中的互动主要表现在学生在学习过程中有情感投入和学会合作。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、 英语教学目标应该在保证课程面向每一个学生的同时，积极创设条件，满足有更多潜力的学生的需要使全体学生都能够全面发展。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、 师生感情是培养学生对英语教学内容发生兴趣的关键。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第二章 单元测试

1、 《英语课程标准》将英语课程的目标总共分为（ ）个能力级别。

A:6
B:9
C:7
D:5
答案: 9

2、 （ ）是从学生的学习心理入手，分析、研究教材和教学中的心理因素。

A:心理分析法
B:方法论分析法
C:结构分析法
D:知识分析法
答案: 心理分析法

3、

现在国内常用的小学英语教材主要有（    ）。

A:人民教育出版社小学英语教材
B:外研社小学英语教材
C:上海版牛津英语
D:外文原版教材
答案: 人民教育出版社小学英语教材
外研社小学英语教材
上海版牛津英语

4、 《英语课程标准》明确了语法的三个维度：形式、意义和运用，明确了语法教学要使三者有效的结合。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

5、 进行教材分析时，教师首先要通读本阶段教学所选用的教材，研究（ ）。

A:单元话题
B:语言点
C:语言材料
D:活动
答案: 单元话题
语言点
语言材料
活动

6、 教材分析的基本步骤有三步，分别是研读课程标准，通读教材，分析内容。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、

小学阶段是语言发展的黄金阶段，语言教学要全面发展学生的各项技能。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、 小学英语语言技能包括（ ）。

A:听
B:说
C:读
D:写
答案: 听
说
读
写

9、 小学生英语学习倡导听说领先。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、

知识分析法是教材分析最基本的方法。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第三章 单元测试

1、 大量研究证明指令是基本的交际，第二语言的大多数语法结构和数以百计的词汇项目，都可以通过教师熟练的指令来教授。学生理解的能力要通过全身动作来发展，通过教师发指令，学生以身体动作对教师发出的指令作出反应。这类研究结果是（ ）英语教学法的基础。

A:全身反应法
B:交际法
C:视听法
D:听说法
答案: 全身反应法

2、 一般认为学情分析的基本内容包括（ ）。

A:学生起点水平分析
B:学生学习态度分析
C:学生学习动机分析
D:儿童与语言学习分析
答案: 学生起点水平分析
学生学习态度分析
学生学习动机分析
儿童与语言学习分析

3、

Communicative Language Teaching（CLT）教学法的倡导者主要有（ ）。

A:威尔金斯
B:亚历山大
C:威多森
D:范埃克
答案: 威尔金斯
亚历山大
威多森
范埃克

4、 认知法提出任何语言里的句子都是无穷无尽的，人不可能学到每一个句子，但在学习的过程中却能听懂和应用从未学过或见过的句子。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

5、 儿童是通过作用于自然和社会环境来积极的建构自己的观点。儿童天生具有好奇心，他们总是充满热情，表现出极强的参与活动的欲望。如果儿童开心，感觉到所处的环境安全，那么他们就会享受学习。这是建构主义者的学习观点。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

6、 ABCD四要素设计方法适合包含外显行为的教学目标的设计，例如认知类目标和劳动技能类目标，但是用它来设计表述内隐心理变化的情感类教学目标比较困难。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、

行为表述中最关键的是选择合适的行为主体。（ ）

A:对
B:错
答案: 错

8、 标准的表述是指教师在设计教学目标时，要说明作为学习结果的行为可接受的最低衡量标准，行为标准的描述应使得教学目标具有可检测性。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、 真正的教学结果一定是预设的学习目标和生成的学习目标二者的结合。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、 （ ）是教学目标确定的基础。

A:学情分析
B:教材分析
C:课程标准
D:教学方法
答案: 学情分析

第四章 单元测试

1、

小学英语字母和单音教学主要包括（     ）。

A:英文26个字母的读音
B:语音音素
C:字母拼读
D:元音和辅音的教学
答案: 英文26个字母的读音
语音音素
字母拼读
元音和辅音的教学

2、

朗读练习可采用竞赛方式、游戏方式、常规的领读、集体朗读等形式。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

3、 小学阶段语音的评价内容应该包括学生语言表现和非语言表现两个方面。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

4、 在小学英语语音教学评价手段中，要采取过程性评价、终结性评价以及教师及时提供反馈等综合性评价方式。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

5、 建议教师在单词教学中运用字母、音素、音标三位一体教学法，教授英语语音。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

6、 小学阶段的语音教学不是以简单掌握语音知识为目的的。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、 语音教学是整个英语教学的起点，语音关是教学的第一关。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、 小学英语教学阶段，现行的语音评价机制存在着两个缺陷，一方面是评价的方法不够科学，另一个缺陷是评价的主体较为单一。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、 语音教学评价是一个互动过程，师生可以通过互相反馈获得对方的教和学的信息。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、 语音教学中需要将语音单项与词汇、语法等结合起来才有意义。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第五章 单元测试

1、 《英语课程标准》规定小学英语教学需要完成词汇教学（ ）目标。

A:一级
B:二级
C:五级
D:九级
答案: 二级

2、 小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、（ ）和评价四个环节。

A:应用
B:任务
C:对话
D:交际
答案: 应用

3、 词汇的操练环节常用方法主要有（ ）。

A:关联法
B:增大组块，重复记忆
C:全身反应法
D:语音辅助操练
答案: 关联法
增大组块，重复记忆
全身反应法
语音辅助操练

4、 词汇评价方式主要包括（ ）。

A:单词填空
B:选择词义
C:完成句子
D:听写
答案: 单词填空
选择词义
完成句子
听写

5、 词汇理解或应用主要包括（ ）。

A:听力理解
B:阅读理解
C:口头表达
D:笔头表达
答案: 听力理解
阅读理解
口头表达
笔头表达

6、 在短时记忆中，如果超过7个组块学生就会遭遇困难，造成记忆失败。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、 词汇不只是要求学生发音正确，还要拼写正确，掌握词性。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、 无论口语还是书面语，学习者都能够熟练地识辨和应用所学单词。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、 词汇呈现通常是词汇教学活动的起始阶段。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、 词汇三维是指词的音形义。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

第六章 单元测试

1、 语法任务教学可以分为（ ）模式。

A:pre—task
B:while —task
C:post —task
D:TBLT
答案: pre—task
while —task
post —task

2、

Which words are common in the following given items?

A:he
B:she
C:I 
D:them
答案: he
she
I 

3、 小学生小学毕业时，英语语法应该掌握（ ）。

A:名词的单复数形式和名词所有格
B:人称代词和形容词性物主代词
C:一般现在时现在进行时、一般过去时和一般将来时
D:表示时间地点和位置的常用介词
答案: 名词的单复数形式和名词所有格
人称代词和形容词性物主代词
一般现在时现在进行时、一般过去时和一般将来时
表示时间地点和位置的常用介词

4、 语法评价方式的选择应该注重（ ）等原则。

A:语境设计
B:语法再认
C:侧重应用
D:注重建构
答案: 语境设计
侧重应用
注重建构

5、 语法教学在很大程度上决定着英语教学的失败。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

6、 一定的语法知识教学可以加速学习者理解语言材料的进程。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

7、

演绎教学法是一种由一般到特殊的过程，教师首先展示讲解语法规则，然后借助范例解释说明抽象的语法规则，接下来按照语法规则开展各种各样的练习。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

8、 归纳教学要求学生首先接触包含语法规则的语篇，然后根据上下文的信息归纳出语法使用规则。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

9、 基于语法应用能力的评价标准，小学阶段的语法测试应该以语法的功能和应用为评价内容。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

10、 语法评价是语法教学的重要组成部分。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

11、

通过显性教学获取的语法知识，如果不通过交际性的运用，只能作为一种知识储存于人的大脑中，只能对人的语言表达起监控作用，不能成为语言能力。（ ）

A:对
B:错
答案: 对

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