教师专业发展 知到智慧树答案2024 z24960

，无期末 “参与式”培训;“菜单式”培训;“定向式”培训;“生成式”培训;“订单式”送培;“训前·训中·训后”一体化培训 “师道”可以解释为师承 “服务于公众的需要，提供高质量和符合伦理的职业实践”是教师专业的本质特征之一A对B错 （） （）A专业知识的拓展B平等的同事关系C教学效能感的提升D健康的精神生活 （）是教师专业发展共同体得以存在的前提和基础A和谐的教师群体关系B共同体愿景C教师间的合作D知识共享机制 《中学教师专业标准》从（） 《智慧树》测试答案(精选8篇) 2021知到智慧树题库及答案三篇合集 A“参与式”培训B“菜单式”培训C“定向式”培训D“生成式”培训E“订单式”送培F“训前·训中·训后”一体化培训 A专业伦理知识B专业服务精神C专业情感D专业信念E专业自律 A关于学生B关于教育活动C关于自我认知D关于自我发展 A动态评价B他人评价C定量评价D综合评价 A学科内容知识B一般教学法知识C一般教育学知识D教师个人经验 A学科教学目的与信念的知识B学生及其特征的相关知识C横纵向的课程知识D特定学习内容的策略表征知识E一般教学法知识 A对B错 A库恩B罗素C培根D波兰尼 A教师职业道德B教师专业知识C教师专业能力D教师身心素质 A教育性原则B多元性原则C公平公开性原则D科学性原则 A爱国守法B爱岗敬业C关爱学生D教书育人E为人师表 A观察法B问卷法C访谈法D文献法 TALIS是国际经济合作与发展组织（OECD）研发的对国际教师专业发展 一般教学法知识 专业伦理知识;专业服务精神;专业情感;专业信念;专业自律下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：第三章单元测试 专业性 专业知识的拓展;教学效能感的提升 专家型教师  从教师专业发展共同体的发生场域来看，教师专业发展共同体包括（）A基于校本的B基于校际的C基于区域的D基于学科的E基于网络的 从教师专业发展的阶段上来看，处于不同发展阶段的教师所需学习的内容是大致相同的 以下不是教师专业发展规划的特点的是A可行性B专业性C科学性D发展性 以下哪一项不是格罗斯曼对学科教学知识的划分 以下哪个选项不是学科带头人的特质（）A系统的学科教学理论B较高的学术能力C较好的人际关系D较强的团队领导力 以下哪些是教师专业发展规划的实施策略A学习教师专业发展理论B把握专业方向C正确定位自己的专业发展目标D进行持续的反思和动态规划 以下哪些选项是教学名师成长的具体途径（）A制定名师专业发展规划，追求自主发展B尽可能改进自己的人格特征C在实践磨砺与深度反思过程中，提升课堂教学艺术的境界D升华和建构自己独特的教育理念 以下哪些需要是教师的发展需要 以下哪项不是教学名师成长的外部条件()A自我反思B专家引领C制度保障D组织保障 公平公开性原则 共同体愿景 关于学习与发展的社会文化理论是由前苏联心理学家维果茨基及其合作者在２０世纪２０年代至３０年代提出并发展起来的 关于学生;关于教育活动;关于自我认知;关于自我发展 关注教学情境阶段 关爱学生 内在改变 制定名师专业发展规划，追求自主发展;尽可能改进自己的人格特征;在实践磨砺与深度反思过程中，提升课堂教学艺术的境界;升华和建构自己独特的教育理念 单元测试答案 - 智慧树答案大全 合作交流D自我反思 合作交流第四章单元测试 哪位哲学家提出了知识的显性和隐性（缄默性）之分 四个领域对中学教师的专业知识提出了项基本要求A教育知识B学科知识C学科教学知识D通识性知识 在教师专业发展中，教师应该满足于现状，不考虑自己的人格特征是否需要改进 在教师专业发展共同体愿景制定过程中，教师个人的发展愿景要完全服从于学校发展愿景 均为章节测试 基于校本的;基于校际的;基于区域的;基于网络的 学习教师专业发展理论;把握专业方向;进行持续的反思和动态规划 学科内容知识;一般教育学知识;教师个人经验 对 对第七章单元测试 对第九章单元测试 对第五章单元测试 工作坊 师传 幼儿园的教育活动过程特别强调注重幼儿的A学习知识 当前我国实施的教师专业化发展主要有哪几种模式A由中央政府和地方政府发起的 当教师的专业发展不再受外部因素的影响和限制时，教师就成长为（）A熟练型教师B骨干教师C教学名师D专家型教师 成熟型教师的反思指向()A教学技能B教学策略C教学理念D教育科研 我国教师参加培训的具体形式有哪些 指令性的发展模式;由大学提供课程 指令性的发展模式B由大学提供课程 据《中小学教师职业道德规范》中指出，以下哪一项是师德的灵魂 探索实践 撰写感悟日记两种方式 教学理念 教学理念及实践 教师专业伦理主要包括以下哪几方面的内容 教师专业发展 智慧树章节测试答案 教师专业发展 智慧树答案 教师专业发展 智慧树网课答案 教师专业发展 知到智慧树答案 教师专业发展 知到智慧树答案2023 z24960 教师专业发展 知到答案 教师专业发展大致经过了哪几个发展阶段A混沌期B职业期C专业化萌芽期D专业化确立期 教师专业发展理论对制定和实施教师专业发展有很大的指导作用A对B错 教师专业发展评价信息收集的方法主要包括（） 教师专业发展评价的分类，可依据教师工作内容范围分为单项评价和（） 教师专业发展评价除了应遵循教育评价的相关原则外，有着自身独特的原则，主要包括发展性原则 教师专业素质评价由对（）的评价组成 教师学习并不是因为外界的组织或强制要求，而是教师基于解决日常教育教学实践中的问题和提高自我效能感的需要而主动进行的 教师实践性智慧的生成途径主要有（）A知识学习与内化B经验积累与反思C人际交往与互动D个体的思考与行动 教师工作环境这三个专业生活领域进行调研的项目 教师的教育信念并不是与生俱来的，但是却带有强烈的个人主观色彩 教师的教育信念结构主要包括以下哪几个方面的内容 教师职业道德;教师专业知识;教师专业能力;教师身心素质 教师自主学习的主要特征有以下哪些A自我导向性B专业性C情境性D创造性 教师自主学习的策略没有以下那个选项A正确认识教师自主学习的意义B科学评价自主学习C开展基于反思的教师行动研究D评估反馈和调整 教师自我存在学习主要有自主阅读 教师获得专业化发展的关键是A环境氛围B内在改变C行政指令D重要他人 教育家的特质有（）A有崇高的教育理想B有“仁爱之心”C有追求真理的恒心D有改革创新的意识 教育知识;学科知识;学科教学知识;通识性知识 整体性原则 昆体良 智慧树知到章节测试答案 智慧树知到答案合集 智慧树答案 智慧树答案 - 知到网课答案 智慧树答案APP 智慧树答案全套免费 智慧树答案公众号免费 智慧树答案大全 - 知到智慧树题库 智慧树答案知到答案-网课答案题库大全 智慧树答案题库 智慧树见面课答案 最新知到智慧树 最新知到智慧树 答案大全 最新知到智慧树答案大全 最新知到网课 劳动教育 智慧树章节测试考试答案 有崇高的教育理想;有“仁爱之心”;有追求真理的恒心;有改革创新的意识 柏利纳认为教师具备的教学专长知识应该包括全部学生和个别学生的知识 校本性原则 根据弗兰西斯·富勒的教师关注阶段理论，“如何更好地备课，如何更好地完成教学任务”是哪个阶段关注的重点（）A任教前关注阶段B早期求生关注阶段C关注教学情境阶段D关注学生阶段 根据马斯洛的需要层次理论，需要的层次越低，力量越强，对个体行为的驱动性越大 格拉特霍恩认为，影响教师专业发展的个人因素有（）A认知发展B生涯发展C自我发展D动机发展 格罗斯曼认为教师的学科教学知识具有统领性和信念性特征 民主性原则 求师学习的道理，以及为师之道 波兰尼 混沌期;职业期;专业化萌芽期;专业化确立期 激励性原则 班级授课制思想的萌芽最早可以追溯到西方教育家（）A夸美纽斯B昆体良C赫尔巴特D柏拉图 由中央政府和地方政府发起的 知到智慧树章节测试网课答案 知到智慧树章节测试网课答案题库 知到智慧树答案 知到智慧树答案大全-知到APP答案 知到智慧树答案题库 知到智慧树网课答案 知到智慧树网课答案题库 知到答案 知到答案 (校内课程) 完整智慧树网课章节测试答案 知到答案免费查询网站 知到答案吧 知到网课答案-知到智慧树答案 知到题库 知识学习与内化;经验积累与反思;人际交往与互动第六章单元测试 研讨会和讲座等形式的发展模式;由教师所在学校提供的“以学校为中心”的校本培训形式的发展模式 研讨会和讲座等形式的发展模式C由集团化公司提供课程定制与培训服务的发展模式D由教师所在学校提供的“以学校为中心”的校本培训形式的发展模式 第一章单元测试 答案 综合评价 网课小助手 网课小帮手 网课期末答案 网课答案 自我反思 自我导向性;情境性;创造性 舒尔曼将PCK(PedagogicalContentKnowledge)定义为以下哪几类知识的特殊整合 舒尔曼认为学科教学知识体现了教师在具体教学实践中将学术性的知识转变（transform）为具有个体性的教学知识的能力A对B错 舒适安逸C探索实践 行动研究包括（）A问题B计划C行动D反思 观察法;问卷法;访谈法;文献法 认知发展;生涯发展;自我发展;动机发展 评估反馈和调整 识字写字B环境氛围 质疑精神 购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 较好的人际关系 错 错[/]完整 错第二章单元测试 错第八章单元测试 问题;计划;行动;反思 需点击上方按钮支付元购买，所有 题库