语文教学论 知到智慧树答案2024 z22698

，无期末 “不错”的话表扬C严肃批评错误之处D准确到位地说出优缺点 “感悟——明理——尝试——转换” （） 《国际教育百科全书》对“练习”进行划分，分别是A巩固所学知识和技能的作业B扩大知识面的作业C把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业D引导学生进入新课题的作业E要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出 《智慧树》测试答案(精选8篇) 2021知到智慧树题库及答案三篇合集 A“感悟——尝试——明理——转换”B“转换——明理——尝试——感悟”C“明理——感悟——尝试——转换”D“感悟——明理——尝试——转换” A体验与感悟的实践B对话与思辨的实践C训练与养成的实践D对话与理解的实践 A内容取向不同B培养方式与教学目的不同C对体态语的强调的不同D课堂对象不同 A培养学生良好个性及创新意识B以学生的生活实践为基础C实现“人”“文”的融合D呼唤写作主体的回归 A学科性B目标性C主题性D组织性 A实用类文本考查内容解读与信息筛选处理能力B考查文化理解和思想评判的能力C文学类文本考查整体把握 A实践性B提高性C随机性D滞后性 A对B错 A导之有法B导之有启C导之有情D导之无痕 A应用和创新B鉴赏评价C感知认读D存储E理解 A建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力B以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力C获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣D阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础 A思维B智力C语言文化D交际 A情感B认知C思维D意志 A情感B非智力因素C兴趣D动机 A最高级B最基本C最重要D最全面 A灵活B自然C简便D恭敬 A点头示意即可B说“很好” A知识与能力B情感态度和价值观C过程与方法D情感态度和文化素养 A自信 A采取多种方式进行程序化训练B严格规定文体和主题以培养写作规范意识C创造条件激活学生地情感因素D作文选材应贴近学生生活E调动学生作文的主动性和积极性 A错B对 下面哪个不属于文学类文本A剧本B散文C小传D诗歌 下面哪些措施可以激发学生情感，培养学生的写作兴趣 与书面语相比，下面哪项不是口头语言的特点 主题四要素 人文性B基础性 人的语文素质从根本上说是运用问题 从材料内容看，主要有这样几种类型类型A寓意材料B比喻材料C事实材料D观点材料 价值观 价形式与方法较为呆板;评价主体单一;评价标准随评价者波动;评价对象零散，缺乏整体性 体验与感悟的实践;训练与养成的实践;对话与理解的实践 作文评价没有绝对化标准，应该尊重个体间的差异，承认每个学生的价值，重视学生写作中的个性体验 入情两个层次 关于语言的学习 内容取向不同;培养方式与教学目的不同;对体态语的强调的不同第八章单元测试 写作 写作教学设计首先要考虑的是教师的能力，根据教师的教学水平制定教学计划 准确到位地说出优缺点 初中语文测试内容包括识字与写字 剧本 单元测试答案 - 智慧树答案大全 及时注意学生的表现 口语交际和综合性学习 口语交际教学与传统听说教学的区别有哪些 口语交际教学有什么特点 口语交际的态度与习惯 口语交际第一学段主要评价学生什么方面 口语交际等言语实践活动与“语言文字 均为章节测试 培养学生良好个性及创新意识;以学生的生活实践为基础;实现“人”“文”的融合;呼唤写作主体的回归 基础性 学习 学会获得知识的策略和方法，比获得知识更加重要 学生进行写作，首先要有驱动其写作的动力 学科性;目标性;主题性;组织性 实用类文本考查内容解读与信息筛选处理能力;考查文化理解和思想评判的能力;文学类文本考查整体把握 实践性 实践性;提高性;随机性 寓意材料;比喻材料;事实材料;观点材料第六章单元测试 对 对[/]完整 导之有情 小说教学要把握好人物 工作最重要的交际工具 工具性 巩固所学知识和技能的作业;扩大知识面的作业;把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业;引导学生进入新课题的作业;要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出 应用和创新;鉴赏评价;感知认读;存储;理解第五章单元测试 建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力;以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力;获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣 强化期 德育内容的自由性与相对性 态度 思维 恭敬 情感 情节 感受 感悟理解 成熟期四个时期A对B错 我国写作评价的传统与现状，较为突出的问题有（）A评价的多元化程度较低B价形式与方法较为呆板C评价主体单一D评价标准随评价者波动E评价对象零散，缺乏整体性 技艺 把握信息的能力和新闻和传记的写作 推测学生的接受程度 教学写作理念包含以下哪几点 教学引导的原则不包括以下哪个选项 教师上课时要善于分配注意力，具体表现为专心授课 教师职业生涯分为求生期 整体性 文字学知识 文学和文化”的学习并非各自独立，而是密不可分的 文章学知识 智力技能的培养需要经历由知到能的心理转换过程，按照其转换建立（）的写作训练程序 智慧树知到章节测试答案 智慧树知到答案合集 智慧树答案 智慧树答案 - 知到网课答案 智慧树答案APP 智慧树答案全套免费 智慧树答案公众号免费 智慧树答案大全 - 知到智慧树题库 智慧树答案知到答案-网课答案题库大全 智慧树答案题库 智慧树见面课答案 最基本 最新知到智慧树 最新知到智慧树 答案大全 最新知到智慧树答案大全 最新知到网课 劳动教育 智慧树章节测试考试答案 求新期 灵活调整教学内容 热情的培养，二是作文的成就感的培养 版《普通高中语文课程标准》从语文学科核心素养出发，建构了素养型的目标体系，确定了高中生通过学习应该达到的具体目标 特级教师陆继椿认为自然美的教学一般应该抓住入画 环境 的作业;使所学知识和技能系统化的作业第四章单元测试 的作业F使所学知识和技能系统化的作业 知到智慧树章节测试网课答案 知到智慧树章节测试网课答案题库 知到智慧树答案 知到智慧树答案大全-知到APP答案 知到智慧树答案题库 知到智慧树网课答案 知到智慧树网课答案题库 知到答案 知到答案 (校内课程) 完整智慧树网课章节测试答案 知到答案免费查询网站 知到答案吧 知到网课答案-知到智慧树答案 知到题库 知识与能力;情感态度和价值观;过程与方法 第一章单元测试 答案 终身性 终身性C基础性 综合性D人文性 网课小助手 网课小帮手 网课期末答案 网课答案 能力 能力水平关系密切；语文智育与学生的（）关系紧密 自如地表达B掌握口语表达的策略C学会倾听 良好的写作心理主要表现出个特征，分别是善于观察 良好的职业心理品质不包括以下哪个选项 表达与交流D口语交际的态度与习惯 议论文可分为两类，立论文和（）A论述文B辩论文C时评文D驳论文 记录生活和热爱阅读，对写作感兴趣以及意志信念的坚定不移 评价学生的时候应该怎么做 语文学习过程中的“探究”活动 语文德育的特点有情与理的结合 语文教学论 智慧树章节测试答案 语文教学论 智慧树答案 语文教学论 智慧树网课答案 语文教学论 知到智慧树答案 语文教学论 知到智慧树答案2023 z22698 语文教学论 知到答案 语文教育功能的特殊性体现在A整体性 语文智育有两个特点：语文智育与学生的知识水平 语文档案袋评价有哪些要求 语文知识包括语言学知识（语言学概论） 语文素养指通过学习与实践，学生在语文方面表现出的比较稳定的 语文课程三维目标是指 语文课程框架中，“学习语言”所说的“语言”，不是理论意义上的语言学内容，而是具有实践意义的听说读写的语言运用 语文课程的内涵可以从哪几方面来把握 语文课程的框架包括三个组成部分：即学习语言 语文课程评价只是为了鉴别筛选学生和教师 语言是一套符号系统，是人类的什么的工具和生活 购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 这种动力主要包括两个方面，一是作文的写作兴趣 适应时代发展要求的学识 通过语言来学习，沟通三者的是A.语文学习过程中的“探究”活动B.语文学习过程中的“实践”活动C.语文课堂A语文课堂B语文学习过程中的“实践”活动C语文学习过程中的“探究”活动 采取多种方式进行程序化训练;创造条件激活学生地情感因素;作文选材应贴近学生生活;调动学生作文的主动性和积极性 鉴赏评价能力;论述类文本考查抽象思维能力 鉴赏评价能力D论述类文本考查抽象思维能力E文言文阅读考查阅读艰深的文言文的能力 错 错第七章单元测试 错第九章单元测试 错第二章单元测试 阅读 阅读教学的地位是什么 阅读的一般心理过程包括哪些环节 阅读能力的心理因素包括：感知认读能力，理解能力和思维能力 需点击上方按钮支付元购买，所有 非智力因素下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：第三章单元测试 题库 驳论文 高中语文必修课程的测试内容包括哪些 高中语文测试中新闻与传记方面学生需要培养学生阅读新闻的习惯