小学课程与教学论(山东联盟) 知到智慧树答案2024 z43597

，无期末 “读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则 ”学生能够正确 （） （）()A对B错 （）体现着国家对每一学科的统一要求，是各科教学指导性文件 ()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值 《大教学论》 《智慧树》测试答案(精选8篇) 《课程》 《课程》第七章单元测试 《课程与教学的基本原理》 2021知到智慧树题库及答案三篇合集 A《怎样编制课程》B《课程》C《课程编制》D《理解课程》 A《普通教育学》B《课程与教学的基本原理》C《现代课程论》D《大教学论》 A《潜在课程论》B《课程与教学的基本原理》C《现代课程论》D《实践：课程的语言》 A传授教材知识为主B传授知识是目的C教师是课程的建设者D教师是课程的消费者 A卢梭B赫尔巴特C杜威D夸美纽斯 A国家课程B地方课程C学校课程D专家课程 A备课B上课C讲授新教材D学业考核 A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D裴斯泰洛齐 A学校B教师C地方D国家 A学科中心主义B儿童中心主义C社会改造主义D人本主义 A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程 A学科课程B经验课程C综合课程D活动课程 A对B错 A形成性评价B终结性评价C诊断性评价D目标本位评价 A循序渐进原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则 A技术理性B实践理性C解放理性D工具理性 A拉特克B赫尔巴特C杜威D夸美纽斯 A拒绝取向B相互适应取向C忠实取向D创生取向 A拒绝取向B相互适应取向C忠实取向D课程创生取向 A接受式教学模式B探究式教学模式C发现式教学模式D研究性教学模式 A政府 A教学B上课C讲授新教材D备课 A教学内容B教学思想C教学方法D教学行为 A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标 A文纳特卡制B道尔顿制C特朗普制D贝尔—兰卡斯特制 A显性课程B隐性课程C空无课程D正式课程 A有效传授知识B培养创新精神和创新人才C提高升学率D面向个别学生发展 A杜威B斯宾塞C夸美纽斯D泰勒 A校本课程B学校课程C国家课程D个人课程 A演示法B实验法C实习作业法D练习法 A班级授课B个别教学C复试教学D分层教学 A班级授课制B复试教学C现场教学D个别学习和合作学习相结合 A理论联系实际B直观性原则C科学性与教育性相结合D因材施教原则 A生成性目标取向B行为目标取向C表现性目标取向D普遍性目标取向 A目标 A目标本位评价B形成性评价C总结性评价D目标游离评价 A目标本位评价B目标游离评价C形成性评价D总结性评价 A直接经验B间接经验C实际技能D学习方法 A直线式课程B螺旋式课程C显性课程D隐性课程 A直观性原则B因材施教原则C启发诱导原则D循序渐进原则 A相对评价B绝对评价C形成性评价D总结评价 A精确性B普遍性C规范性D模糊性 A纵向组织B横向组织C整合性组织D螺旋式组织 A结构和程序B结构C程序D过程 A综合课程B学科课程C活动课程D潜在课程 A行为性目标B普遍性目标C表现性目标D生成性目标 A要素课程B综合课程C经验课程D学科课程 A观察法B演示法C实验法D示范法 A认知领域 A讲授法B示范法C谈话法D讨论法 A讲授法B讨论法C谈话法D练习法 A课程计划B课程标准C教科书D课程方案 A质性评价B量化评价C结果评价D标准性评价 A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D洛克 A连续性B顺序性C整合性D螺旋性 A通过讨论 A道尔顿制B文纳特卡制C特朗普制D贝尔—兰卡斯特制 一个国家的教育宗旨 上课 下列哪本书是教学论学科诞生的重要标志是（） 下列哪部是课程评价之父泰勒的著作（） 专家 个人自学结合在一起的教学组织形式是（） 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用来获得直接经验，这反映的课程类型是（） 乌申斯基认为，儿童是依靠形式 书本中心 交流等形式在师生之间 以下哪种教学组织形式属于个别化学习（） 以个体的成绩与同一团体的平均成绩相互比较，而确定其成绩的适当等级与位次 以教师的语言为主要媒介 以文化知识(科学 任何一种教学模式都是建立在（）的基础上 做笔记等获得教学信息 做笔记等获得教学信息C通过讲授 其遵循的教学原则是() 内容 分析和解决问题的能力 创立班级授课制的教育家是（） 动作技能D认知领域 动作技能领域 动作技能领域B智力技能 单元测试答案 - 智慧树答案大全 原则 可操作性和（） 哲学 国家学科课程的延伸可以作为校本课程 国家课程 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是() 在教学过程设计中只注重对教师教的行为设计，学生活动设计可以忽略（）A对B错 在每周有限集体教学的基础上，由教师指定学习内容，学生依此在各专业课堂自学，独立完成作业，然后教师考查，考查合格以后，师生双方开始布置和接受新任务 在课程内容选择上，结构主义课程论都主张（）A课程内容即教科书知识B课程内容即学习者的经验C课程内容即当代社会生活经验D课程内容即学科知识 在课程实施完成之后所施行的评价，称为（） 在课程实施理念中，属于正确教材观的是（） 在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（） 在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（） 地方课程 地理的和历史的角度探讨英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（） 地理的地形测绘和生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法() 均为章节测试 培养创新精神和创新人才 基本素质而开发的课程，称为（） 基础教育课程改革中，可由学校自主开发的课程是（） 声音和感觉进行思维的 复试教学 外语等课程属于() 夸美纽斯 学校 学校即社会 学校课程 学生 学生D校长 学生们可以从政治的 学生在教师的指导下进行数学的实地测算 学生家长 学科课程 实习作业法 实践理性 对 对[/]完整 对下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：第十章单元测试 对第八章单元测试 对第十章单元测试 将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复，这种课程组织的标准称为（） 将所选出的各种课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅入深 将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深 小学课程与教学论(山东联盟) 智慧树章节测试答案 小学课程与教学论(山东联盟) 智慧树答案 小学课程与教学论(山东联盟) 智慧树网课答案 小学课程与教学论(山东联盟) 知到智慧树答案 小学课程与教学论(山东联盟) 知到智慧树答案2023 z43597 小学课程与教学论(山东联盟) 知到答案 小学课程与教学论是小学教师教育课程体系的核心课程 小学课程与教学论的任务就是掌握课程与教学的理论知识，揭示课程与教学规律 小学课程内容选择要加强与现代社会 小学课程内容选择要考虑基础性 小组讨论 布拉梅尔德是()课程理论的代表人物 布鲁姆等人的教育目标分类学包括() 引导学生围绕主题进行自主探究，得出结论的教学模式属于（） 强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）A儿童中心课程B学科中心课程C社会中心课程D知识中心课程 当前，中小学校开展的“国旗下的讲话”被认为是一种() 形成性评价 循序渐进原则 忠实取向 态度 总结性评价 情感领域 我国中小学开设的语文 我国力争消除大班额，使得班级规模合理化，以更好的促进学生的发展 我国教学的基本组织形式是（） 我国教学的特殊组织形式是（） 把大班上课 探究式教学模式 提出“教师中心 提出“教育即生活 改变与适应的过程，这是课程实施的（） 政府为保证国民的基础学力 教学工作的中心环节是（） 教学思想 教学方案的表达的基本形式有条目式 教学方法 教学模式是课堂教学的（） 教学模式的要素主要包括() 教学模式的要素只包括教学操作程序 教学模式等于教学方法 教学目标和教学过程是教案中最重要的组织部分（）A对B错 教学第六章单元测试 教学简案 教学组织形式的发展由单一走向多元 教学设计的内容包括教学目标 教学设计的模式多种多样，教师根据学科特点和学生年龄特征灵活选择 教学设计等同于教案 教学过程 教学重难点 教师 教师B专家 教师在教学中通过向学生展示实物或直观教具，做示范性实验或采用现代化教学手段等方式，使学生获得知识的方法是（） 教师是课程的建设者 教育即经验的不断改造”这三大教育哲学命题的教育家是（） 教育史上，首次提出“教育心理学化”思想的教育家是（） 教育方针 教育目的属于（） 教育行政部门要求小学各年级依据“国家课程标准”，不压缩教学内容，不加快教学进度，不提高教学难度，坚持“零起点”教学 数学 斯宾塞 斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（） 方法 方法C主题 普遍性目标 智慧树知到章节测试答案 智慧树知到答案合集 智慧树答案 智慧树答案 - 知到网课答案 智慧树答案APP 智慧树答案全套免费 智慧树答案公众号免费 智慧树答案大全 - 知到智慧树题库 智慧树答案知到答案-网课答案题库大全 智慧树答案题库 智慧树见面课答案 最新知到智慧树 最新知到智慧树 答案大全 最新知到智慧树答案大全 最新知到网课 劳动教育 智慧树章节测试考试答案 有感情地朗读课文”，这样的教学目标属于() 李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人，还是做“苹果 李老师在教学过程中，用成长档案袋记录学生的课堂表现及日常行为表现，让学生看到自己的成长与进步 李老师用的评价方式属于() 李老师运用的教学方法是（） 杜威 校本课程开发的主体应是（） 校本课程开发要基于学生和学校的发展，考虑当地资源优势而开发的进行多种形式的课程 校本课程是（）自主开发的课程 校长 活动讲义等都可以作为校本课程开发的材料 活动课程 流利 流程式 演示法第九章单元测试 特朗普制 现代教学强调教学模式应用的多样化和适宜性 班级授课制 理论联系实际 生生之间分享教学信息B由学生阅读教科书 用这种方式组织起来的课程称为（） 由学生阅读教科书 由省级教育行政部门确定和开发的课程是（） 由简至繁地组织起来 目标 直观性原则 相互适应取向 相对评价 知到智慧树章节测试网课答案 知到智慧树章节测试网课答案题库 知到智慧树答案 知到智慧树答案大全-知到APP答案 知到智慧树答案题库 知到智慧树网课答案 知到智慧树网课答案题库 知到答案 知到答案 (校内课程) 完整智慧树网课章节测试答案 知到答案免费查询网站 知到答案吧 知到网课答案-知到智慧树答案 知到题库 石榴”这样的人，大家各抒己见 研究性教学模式需要学生分工合作，围绕一个主题进行探究 社会中心课程 社会改造主义第三章单元测试 社区人员C专家 科技与学生生活的联系 程序 程序B目标 第一章单元测试 答案 策略 策略D主题 精确性第四章单元测试 纵向组织 组织模式诸方面相互调整 经济的 结构和程序 综合课程 网课小助手 网课小帮手 网课期末答案 网课答案 艺术)为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科 螺旋式课程 螺旋性 行为目标具有的特点是具体性 行为目标取向 表格式 表达情感和价值观念的教育方法是() 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（） 裴斯泰洛齐 言语信息 言语信息C智力技能 认知策略 认知领域 讨论法 讲授法 诊断性评价 课堂中心”的教育家是（） 课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家（）年的《什么知识最有价值》一文中 课程与教学目标 课程作为独立研究领域诞生的标志性著作是（） 课程内容即学科知识 课程创生取向 课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（） 课程实施的主要途径是（） 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（） 课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标 课程开发以当代社会生活的需求为基点 课程开发就是编写教材 课程改革下的教学模式应该具备（）功能 课程方案 课程标准 谈话等向班级或一组同学传递教学信息D根据教学的主客观条件，从多方面考虑安排的教学活动方式 质性评价 购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 赫尔巴特 这种教学形式是() 这种目课程编排的方法称为() 这种观点要求小学教学应当遵循（） 这种评价的类型属于() 这种课程类型称为（） 连贯地向学生传授知识 道尔顿制 错 错第二章单元测试 错第十一章单元测试 问答 问题解决教学模式能提过学生发现问题 间接经验 隐性课程 需点击上方按钮支付元购买，所有 题库 颜色