学前心理学(平顶山学院) 中国大学mooc慕课答案2024版 m69119

—个月 —岁儿童的想象内容比岁前丰富许多，并且有了更好的组织和联系 —岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”，这说明（） —岁幼儿想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 —岁幼儿的想象一般都是只有空泛的命题，而没有情节 —岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段 —岁的儿童在行动之前不能说出想做什么，并且行动也不能够按照目的和计划进行 —岁的儿童没有玩具就很难开展想象，成形的玩具如小汽车 —岁的儿童的想象的目的和计划非常简单 —岁的儿童的想象过程常常随着感知形象 ，购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于动作记忆 “一首画方，一手画圆，始不能成”，这说明了（） “三座山测验”说明幼儿的思维具有（） “仔细”主要描绘的是注意的（）特点 “奶奶”或“叔叔” “幼年健忘”指的是（）的现象 “手”的张图片分成两组 “月”或“分钟” “爸爸班班”之类的话语，大概年龄在（） “环境决定论”的代表人物是() “秒”等更大或更小的时间单位，然后是“天”和“小时” “绘人测验”所使用的研究方法属于（） “老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是 “遗传决定论”的代表人物是() “阿姨”，说明他的()初步产生 ” ”她思考很久，也说不出来 ”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿 ”孩子没有回答却大哭起来：“哥哥吃完了，我吃什么啊 ”张老师觉得诗中包含了很深的道理 ”这是属于（） ”这是归纳推理 ”这是记忆的（） （） ()不属于认知过程 （）幼儿的行为有较强的冲动性，做事不考虑后果，且容易放弃正在从事的事情 ()是人的认识和行为的唤起者和组织者 ()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面 （）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维 （）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期 （）是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向性 （）是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映 （）是指从识记到能够再认或回忆之间的时间 （）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意的少的现象 （）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造 （）迅速发展是幼儿学习的基础 % ～岁 ～岁儿童个性发展阶段的主要表现是() ～月 cm mooc慕课答案 mooc慕课答案题库 mooc答案 mooc答案题库 mooc题库 一个刚满岁的小女孩在玩积木游戏时，不管怎么改变形状，她都将她自己搭建的物品命名为同一个名字 一个孩子问：“妈妈，您知道世界上最骄傲的动物是什么吗 一个岁个月的女孩在插积塑片的活动中插出了一个形体，成人问她：“这像什么 一个岁半幼儿在积木游戏中，拿着积木一块块堆放上去，然后推倒，重新堆放，并不在乎会搭建出一个什么造型 一个岁幼儿在纸上先画火车，再画鸡蛋，又画了大马车，然后画太阳 一个幼儿能够正确回答这样一个问题：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果”，但是他不会回答：“+等于几”这样的问题 一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些，把相同的一个灰色小方块放在黑色的背景上，看起来就显得明亮些，这就是先后对比的结果 一般不会影响儿童亲社会行为的因素是（） 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期称为 一般的 三四岁的孩子作画常常事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么 三岁 上课时，积极举手回答老师的提问 下列关于中班幼儿年龄特征，说法正确的是（） 下列关于中班幼儿年龄特征，说法错误的是（） 下列关于大班幼儿年龄特征，说法错误的是 下列关于学前儿童的性格特征说法错误的是（） 下列关于学前儿童自我评价发展的特点，说法错误的是（） 下列关于小班幼儿年龄特征说法错误的是（） 下列关于岁儿童掌握语音的特点，说法错误的是（） 下列关于岁儿童有意注意的特点，说法错误的是（） 下列关于岁儿童记忆发展的特点描述错误的是（） 下列关于幼儿有意注意的特点描述错误的是（） 下列关于心理发展的特点错误的是（） 下列关于有意运动和无意运动的说法，说法不正确的是() 下列几何图形中，幼儿最容易辨别的是（） 下列各项中，不是用来描述个性的词是() 下列哪项不属于学前儿童言语发展的内容（） 下列哪项不属于言语的功能（） 下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一 下列对于幼儿意志力培养的描述中正确的是（） 下列属于新生儿条件发射的是（） 不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对()的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾 不均衡性 不守恒性 不追求想象成果 不随意注意 两个小朋友抢一个玩具，成人拿出一个一模一样的玩具，幼儿却坚持要原来这一个 个体发展中，最早发生 个性初步形成 个性的()指人与人之间没有完全相同的个性 个月左右 个月开始，对依恋对象的存在表示深深的关注 个月的宝宝不让陌生人抱，妈妈一离开就会哭闹，这些现象说明婴儿开始认生，它的本质是儿童（）的形成 中国大学mooc慕课答案 中国大学mooc慕课答案大全 中国大学mooc慕课答案题库 中国大学mooc测验作业答案 中国大学mooc答案 中国大学MOOC答案 CSDN 中国大学mooc答案公众号 中国大学mooc答案公众号免费 中国大学mooc答案合集 中国大学MOOC答案在哪里查 中国大学MOOC答案查询 中国大学mooc答案题库 中国大学MOOC网课答案查询方法 中国大学慕课mooc答案题库 中国大学慕课答案 中国大学慕课答案题库 中班幼儿小涵拿起画笔，在纸上画了起来，一边画一边念念有词：“我画小白兔……哦，小白兔吃什么呢 丰富化 为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗” 为了集中幼儿的注意力，幼儿园老师给孩子做的课件动画越多越好 习惯化 事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是（） 交际和思维 产生自我意识的表现 人一生中词汇数量增加最快的时期是（） 人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是（） 人等 人类个体记忆发生的时间是（） 人类短时记忆的广度是（） 从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性()的表现 从个体发生的过程来看，先有情感，后有情绪 从内容上来讲，学前儿童只能对事物进行简单的 从工具性攻击向敌意性攻击转化 从注意形体外周到注意形体的内部成分 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是复述 从社会来看，语言是一种工具，是一种音义结合的符号系统 从零乱到成体系是儿童心理发展的（） 他们拼图的时候也是这样，看到拼图马上就开始，结果拼的乱七八糟 他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人 以上三者皆是 以上说法都不对 以下不属于亲社会行为的是（） 以下不属于意志基本特征的是（） 以及对词义理解的确切和加深等方面 以想象过程为满足 以概念 伸手能够抓住东西 但是，萍萍解释取出“车”的原因是“人 作业部分 作品分析法 作文等以了解儿童心理的方法是（） 你认为妈妈的判断正确吗 佳佳今年岁，是个非常听话的小女孩 使感知的信息进入长时记忆的是（） 例如他们时常破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来 依从性的 依恋 依靠生活中接触到的周围现象的变化 促进，或抑制 俘虏 保持 信号功能 儿童一般在岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期 儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（） 儿童亲社会行为产生的基础是（） 儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（） 儿童出现最初的独立性是在() 儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种（） 儿童告状是其道德感发展的表现 儿童在 儿童在想象的过程中喜欢缩小事物某个部分或某种特征 儿童开始利用时间标尺估计时间，大约要到（）岁左右 儿童开始能够以自身为中心辨别左右的时期是（） 儿童开始能够辨别前后方位的时期是（） 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（） 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的() 儿童心理发展的转折期 儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性 儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的() 儿童思维发生的时间() 儿童性别角色认识发展的（）的特点是：自我中心地认识性别角色 儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响 儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加 儿童最初出现的推理是（） 儿童最初的情绪反应是与（） 儿童最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的 儿童最早出现的注意属于（） 儿童最早出现的记忆形式是（） 儿童最早出现的记忆是运动记忆 儿童游戏的过程是他们想象的展现，当然也是想象得到锻炼的过程 儿童理解和利用时间标尺（包括计时工具）的能力与其年龄呈负相关 儿童生来是无忧无虑没有情绪的 儿童的想象会从单纯的再造性发展到出现创造性 儿童的想象会从有意性逐渐发展到出现无意性 儿童的想象会从极大夸张性发展到符合现实的逻辑性 儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于() 儿童能够说出“妈妈抱” 儿童自控能力的发展受家长教育方式的影响，其中在（）环境下，幼儿的自控能力最差 儿童自身的主观能动性 儿童言语的准备是在（）岁 儿童词汇贫乏，词义掌握不确切 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化 先将重量 先快后慢 关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的 关于学前儿童的意志行动说法错误的是（） 关于幼儿的攻击行为，说法正确的是（） 关于攻击性行为的特点，下列说法()项不正确 关于社会因素对学前儿童心理发展的作用，下列说明错误的是（） 关键期 兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于() 其理由是：手套是戴在手上的，袜子是穿在脚上的 具体形象 具体形象思维 具体形象思维的工具是() 具体形象性 具有了性别概念 典型的 再认过程 再造想象 冲动性 冷却法 出现啊咕声第十单元学前儿童情绪情感的发展第十单元学前儿童情绪情感的发展单元测试 出现喃晰语声及开始发出语音这四个阶段 出生后的第一年 分化 分配能力较差 分钟 切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于（） 刚进入一家鲜花店的时候，你会觉得特别香，但过了一段时间，这种香味可能就没有那么明显了 创造想象 判断 到了岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成 到了幼儿晚期，这种情况逐渐减少，情绪的稳定性逐渐增强 刺激物或实际行动 刺激的意义性 刻板地认识性别角色 前言语阶段 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础 前运算阶段 加减个信息单位 动作发展的这种规律属于（） 动作在其中的作用是由大到小 华生 及时复习 双生子爬梯实验 双词句阶段是—.岁 反应迅速灵活 反映客观现象的延续性和顺序性的是（） 反映幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃的是（） 发展为真正的内部言语 发展儿童心理学的一个组成部分 发展功能 发展性原则 发展的不均衡性 受学前儿童思维发展水平的影响，学前儿童的理解从主要依靠具体形象来理解发展到依靠语言说明来理解，因此，对于较大的幼儿来说文字越多越有利于幼儿的理解 受暗示性弱 口唇期 口头语言 口腔触觉作为探索手段，可以认识物体 可以通过丰富幼儿的感性知识和生活经验的方式培养其想象力 可变性 可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久 可逆的 吃饭 吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行 合作 吉布森所做的视觉悬崖实验有力地表明了个月的婴儿已经具有（） 名词—动词—形容词—介词 听故事的时候一边听一边做出故事中的动作 听觉 哀与乐等对立情绪，常常在很短时间内互相转换 响度 善交际 喝水 回忆或再现 因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的() 固定性 圆形 在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟 在上课过程中，应尽量多地利用活动模型 在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为() 在儿童思维发展过程中，动作对思维活动的作用是（） 在学前儿童思维工具的变化中，语词的作用（） 在学前阶段，幼儿的记忆以机械记忆为主，因此机械记忆的效果要优于意义记忆 在幼儿早期，儿童在活动中就出现了有目的 在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（） 在幼儿的记忆中，占主要地位 在幼小儿童身上，喜与怒 在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为() 在此，幼儿所表现出的注意品质属于（） 在母亲离离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是很短暂的，这种孩子可能属于反抗型依恋类型 在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看到别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（） 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，～岁儿童的思维处于()A形式运算阶段B感知运动阶段C前运算阶段D具体运算阶段 在积木游戏中，—岁儿童动手之前完全不能说出自己要搭建什么，这表明他们的想象过程完全没有目的 在良好的教育环境下，岁幼儿能集中注意（） 均为章节测试 坚持性 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件 培养幼儿的意志力需要从幼儿日常生活做起，教育幼儿做事要有始有终，坚持到底 墙 外来因素和自己的情绪而变化 多动的孩子就是多动症孩子 多血质 多血质的儿童的不足之处是爱逞能 大学慕课MOOC的答案在哪里 大小规律 大班幼儿情绪反应动因中，生理需要是否满足是其主要动因 大班幼儿想象内容的新颖性增加 头部动作 夸张性 她做事动作快，反应灵敏，但往往粗心大意 她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往相处 她对什么都感爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个 她对感爱好的课能集中注意听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，马上能克制自己 她理解事物也快 好奇好问 好奇心 好问是儿童（）的一种突出表现 如果受到成人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗 如果在关键期内对孩子进行适当的教育就会收到事半功倍的效果，如果错过了关键期再进行教育就会事倍功半 如果母亲能一贯具有敏感 妈妈的做法没有考虑到佳佳对对事物的理解受失去小狗后的难过情绪影响 婴儿一出生就有了自我意识 婴儿三四个月前的诱发性社会性微笑是无差别的，这种微笑往往不分对象，对所有人的笑都是一样 婴儿从 婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西 婴儿情绪的发展表现为情绪的逐渐（） 婴儿早期主要空间定向的主导方式是（） 婴儿最先发展起来的动作是（） 婴儿最初的社会交往体现在（） 婴儿最初的笑是自发性的，是一种生理表现，而不是交往的表情手段 婴儿最初社会性发生的标志是() 婴儿期 婴儿的哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性 婴儿认识自己和世界的基本手段是（） 婴幼儿喜欢成人接触 孤僻 学前儿童不需要学习记忆的方法 学前儿童使用词频率最高的是名词 学前儿童先会走 学前儿童动作的发展遵循从大到小的规律，是指学前儿童先发展大肌肉动作再发展小肌肉动作 学前儿童对事物的理解发展趋势是，从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加 学前儿童就是岁的儿童 学前儿童年龄越小，心理发展速度越快！ 学前儿童心理学是（） 学前儿童心理学研究对象（） 学前儿童掌握的概念主要是通过实例获得 学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当 学前儿童注意发展的一般趋势是（） 学前儿童理解的一个趋势是，从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系 学前儿童的亲社会行为会随着儿童年龄的增长而不断增多 学前儿童的年龄特征是指这个年龄阶段所有儿童都具有的特征 学前儿童的心理发展是一个整体，为了更深入地了解学前儿童心理发展的规律和特点，人为地将学前儿童心理分为感知觉 学前儿童的意志发展水平已经比较高了 学前儿童的攻击性行为多为敌意性攻击行为 学前儿童的注意是以有意注意为主 学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起 学前儿童看到陌生人，能根据陌生人的体貌特征，把他们称呼为“爷爷” 学前儿童记忆提取方式的发展表现为：先再现后再任 学前儿童语音的形成经历了出现噪音 学前心理学(平顶山学院) 中国大学MOOC慕课答案 学前心理学(平顶山学院) 中国大学mooc慕课答案2023版 m69119 学前心理学(平顶山学院) 中国大学MOOC答案 学前心理学(平顶山学院) 中国大学慕课答案 学前心理学是研究所有学前儿童心理发展变化规律和特点的学科 学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是() 学前阶段出现的自言自语现象是学前儿童外部语言向内部语言过度的一种体现 孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异 孩子开始认生的年龄是（） 孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（） 孩子能知道“我”和他人的区别是() 孩子表现出相当明显的分离焦虑一般是在（） 守恒的心理活动 安全型依恋 宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏，不加调教 完全不受两个前提之间内在联系的制约 完整的听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（） 定向性注意 定向性注意是选择性注意 定向性注意的发生先于选择性注意的发生 实际行动是幼儿期进行想象的必要条件 实验法 客观性原则 容易抚育型 对（）的孩子，应着重培养机智 对于儿童言语的形成，下列说法中错误的是（） 对于学前儿童而言，形象记忆的效果要好于语词记忆，因此，应该为这一年龄阶段的儿童提供图画书，以帮助他们理解记忆 对于岁儿童来说，有意识记的效果要由于无意识记 对喂奶姿势的吸吮反射 对声母发音的正确率高于韵母 对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论，这说明幼儿的推理（） 对待儿童出生的自言自语，成人正确的处理方式是（） 对狼孩进行了相应的教育后，他的语言等方面还不能达到正常人的发展水平，这说明了（）现象 对象和背景的差别规律 导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（） 将“”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（） 小人等容易引发他们的游戏进程 小强分成“手套”和“手”，“脚”和“袜子”两组 小明分成“手套”和“袜子”，“脚”和“手”两组 小明听到一支歌曲时，高兴的说：“妈妈，我也会唱，老师教过我们 小狗 小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（） 小班幼儿绘画时常常是画了“气球”，又画“小鱼”，再画“小船”，最后还画了一把“牙刷” 小班的幼儿基本已能辨别圆形 小班集体教学活动一般都安排在分钟左右，是因为其有意注意时间一般是（） 岁 岁以前儿童的记忆一般不能永久保持 岁以前儿童的记忆基本上是（） 岁以后 岁以后，儿童能够设法探索各种新方法，通过“尝试错误”排除遇到的障碍，这充分表现出了() 岁以后判断大小的精确度有所提高 岁儿童无意注意的特点是（） 岁儿童的坚持性还比较差，他们不能长时间地从事某项活动 岁儿童的心理发展特点与规律 岁儿童的性别角色发展的阶段是() 岁儿童的有意注意不收环境影响，更多受先天因素的影响 岁前儿童情绪反应的主要动因是（） 岁前儿童注意的发展，主要表现为注意（） 岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（） 岁前儿童的记忆一般不能永久保持，岁后出现可以保持终生的记忆 岁前儿童记忆不能永久保持 岁半的铭铭还不会自己吃饭，可他偏要自己吃；不会穿衣服，可偏要自己穿 岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的（） 岁左右 岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，不再象以前那样听话了，一有机会便要采取独立的行动 岁的幼儿会出现一个突然开口说话的现象，一般出现在.岁，体现了这个年龄阶段语言发展从言语理解向言语表达的发展 岁的幼儿在进行分类活动时，会把人 岁的时候经常说”我的”，开始不让人家动他的东西 巴宾斯基反射 常常依赖于成人的言语描述 常常根据外界情境的变化而变化 平平看到老师在倒水：老师把一个矮而宽的杯子里的水，倒入另一个高而窄的杯子中，平平就认为水变多了，因为水看起来“长”了 幼儿先能理解的是“周” 幼儿再认和正确命名不同颜色的能力随着年龄的增长而提高 幼儿出现可以保持终生的记忆在（） 幼儿创造性想象的形象和原型只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造 幼儿初期儿童的言语具有很明显的（），并要以表情 幼儿区别细微颜色差异的能力随着年龄的增长变化不大 幼儿受暗示性比较强，行为容易受外界环境的影响 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记 幼儿喜欢问：谁是好人 幼儿园老师常常把刚入园哭着要妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（） 幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象 幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某个成分，例如，画一个小孩放风筝，往往小孩的手给画得很长，甚至超出身体的长度.幼儿说话也喜欢夸张，例如“我家花开得可大了，象桌子一样大” 幼儿在讲《白雪公主》的故事时，自编加入了白雪公主和王子结了婚，然后和一群孩子幸福生活的情节，这种心理活动属于（） 幼儿在还不能准确称呼图形或物体名称的时候，会在感知图形或物体的过程中，自发用语词来称呼它们 幼儿基本情绪表现不包括() 幼儿对事物的理解往往与情感密切联系，年龄越小越是如此 幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我 幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的 幼儿形成数概念的关键是（） 幼儿很会掩饰自己的情绪 幼儿思维的主要特点是（） 幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制 幼儿想象的夸张性，说明他们的想象已经达到创造性思维的水平 幼儿指的是（） 幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马 幼儿攻击性行为更多受所处环境的影响 幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现 幼儿最初的创造性想象是无意的自由联想，没有矫揉造作，只是随机而生 幼儿期 幼儿期仍以再造想象为主，创造性想象在这个时期没有丝毫发展 幼儿期出现的从一些特殊事例到另一个特殊事例的推理，称为（） 幼儿期攻击行为的特点之一是（） 幼儿期自我意识的发展主要包括自我评价 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是() 幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧闹声，孩子们不由自主的探头去看，或侧耳倾听 幼儿的情绪容易受感染 幼儿的情绪是不稳定的 幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆 幼儿的意志力虽然有了一定的发展，但总体而言意志水平较差，年龄越小越是如此 幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握 幼儿的有意注意是在成人的要求下发展起来的 幼儿的有意记忆不需要大人进行教育，随着年龄的增长幼儿的有意记忆自然而然就会发展起来 幼儿的自我评价往往带有主观情绪性和不确定性 幼儿的记忆大部分是无意记忆 幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的() 幼儿能力发展的特点是（） 幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在() 幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一种是（） 幼儿认为“早晨就是做早操的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是() 幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上 幼儿记忆的一个显著特点是（） 幼儿词汇的发展表现在词类范围的日益扩大，儿童掌握词汇的顺序是（） 幼儿还未学习一些注意方法 幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，()对行为有特别作用 幼年健忘 延缓作用 引起不随意注意的主要原因是（） 张老师教小朋友学古诗，她教孩子们学宋朝朱熹的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 弱刺激能降低另一种感觉的感受性，而强刺激则会使另一种感觉的感受性升高 强度 强强是岁幼儿，他喜欢自言自语 强烈的个人主观色彩 当人们从暗处走到明处，最初的一瞬间会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常 当依恋对象离开时，就会哭喊，不让离开；当依恋对象回来时，会显得十分高兴 当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（） 当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了() 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于（） 当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（） 录像等，使幼儿获得清晰的知觉 形态 形象记忆 形象记忆占优势 影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和() 很多幼儿进入幼儿园，先学会说“再见”，而“早上好”则较晚才学会，这是发挥了情绪对学前儿童心理活动的动机作用 律师 德国心理学家艾宾浩斯揭示的“遗忘规律”表明，遗忘进程的总趋势是（） 心理发展具有平衡性 心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是() 心理学家布鲁姆通过研究发现，生后头年儿童的智力发展最快，已经发展了() 思维 性别角色 性别角色行为 性格特征的表现 总之，他们往往想到什么就画什么……这表明幼儿想象的一个特点是（） 总趋势 情境性 情感是在情绪的基础上形成的 情绪 情绪具有情境性，情感具有暂时性 情绪在学前儿童心理活动中的作用极其重要，可以说学前儿童是情绪的(） 情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）A唤起功能B动机功能C调节功能D信号功能 情绪记忆的发展最晚 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段 想象 想象依靠感知动作 想象内容简单贫乏 想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调 想象的主题不稳定 想象的内容零散无系统 想象的有意性相当明显 想象过程进行缓慢 意义记忆可渗透到机械记忆中 意义记忆效果好 意志是有意运动的基本组成部分 意志的基本特征是() 意志行为更多受后天环境的影响 意志行动主要是在后天的环境中受成人教育而获得发展的 感官器官和神经系统的特征等 感知和动作 感知觉 感觉适应 慕课答案 慕课答案免费查询 慕课答案题库 慕课题库 成人习惯说：“你如果不多加衣服就会感冒 成人心理的变化有进有退，学前儿童心理变化总是按照一定的顺序在进步，这种有次序的变化就是发展 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响 成熟因素的影响 我们为幼儿设定的目标既不能低于儿童现有的发展水平，同时又不能高于儿童通过努力可以达到的水平，应该在儿童的最近发展区内 我们可以通过带幼儿听并辨别各种常见声音的方式来锻炼他们的听力 所有的意志行为都有明确的目的 所谓“第一反抗期”，是指（）左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为 手 手势辅助 手的真正的触觉探索产生标志是（） 手眼协调动作大约出现在儿童（） 托马斯和切斯研究发现在三种气质类型中，占比例最多的是迟缓型的婴儿 把“一根线”说成“线线”等 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象 抑郁质 抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的() 抽象概括能力有了明显发展 持续时间等 指向性和集中性 按托马斯 挫折 掌握代词“我” 接纳 推理为内容的记忆是（） 提出“什么东西变了”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是（） 搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里作门吧……”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”对于强强的这种现象，下列说法错误的是 操作能力最早表现，模仿能力发展迅速 攻击 攻击性行为产生的直接原因主要是（） 放任型 敏锐和自信心，防止疑虑 教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的（） 教师应该尽可能地利用常规体育活动来培养幼儿坚强地意志力 教师引导幼儿运用多种感觉器官参与活动有利于提高幼儿记忆的效果 教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说“站到右边”是因为（） 教师组织幼儿排练文艺节目时，既要求幼儿边唱边跳，同时，还要求幼儿具有丰富的表情 教师问幼儿：“有两个香蕉，哥哥吃了两个，还有几个 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） 整体性 新生儿不仅能听到声音，还能区分声音的音调 新生儿具有对人脸的偏爱，特别喜欢注视母亲的脸 新生儿出生时身高约为（） 新生儿指的是出生至个月的婴儿 新生儿更评好于复杂的图形 新生儿没有记忆 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是 无意注意 无意注意占优势，有意注意逐渐发展 无意记忆 日记 时间知觉 明明之所以这样问，是由于他的思维还处于具体形象思维阶段，还没有认识到事物发展的本质特征 明明的外婆叫他的舅舅“儿子”，明明说：“舅舅都长胡须了，怎么能是儿子呢 明适应 易接近等特征，其婴儿而容易形成的依恋型是() 易粗心 是金鱼！它总是摇头晃脑 普莱尔的《儿童的心理》 智力分化论 更喜欢看人脸 最佳期 最早成熟的心理过程是（） 最晚出现的记忆是语词记忆 最近发展区是由（）提出来的 有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎 有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水和擦肥皂 有主题的想象并且想象的主题逐渐稳定 有差别的微笑的出现 有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买 有意动作的发展 有意识地进行的记忆是有意记忆 有意识记的发展 有生命的 有目的 有目的的行为都是意志行为 有脚 本质的心理特征 来，吃红萝卜吧……啊，天黑了，要回家了，开火车啦……”她对着画好的小火车开心地说：“你要好好跑啊……我要去小熊家了……” 某儿童活泼好动 某大班幼儿在建构游戏之前，计划用积木搭建一所房子 某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境 某孩子看见人生病时要打针吃药，当他看到小树长虫子时，就从地上捡起一根小棍给书树打针 某小朋友在语言活动中认真 某幼儿在摆弄衣架时，偶然间把衣架放在了肩膀上，于是把自己想象成小鸟，衣架就成了翅膀，并高兴地叫道：“妈妈，看，我可以飞了 某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家 某教师进行教学活动时，在白色的背景上贴上大红花，以利于幼儿观察 根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于() 根据埃里克森的人格发展阶段理论，～岁发展的主要任务是（） 根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施 根据弗洛伊德的精神分析理论，个月的宝宝处于人格发展阶段的() 根据皮亚杰儿童智慧发展阶段理论，皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的各个阶段的先后顺序是不变的 根据皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童已经具有的守恒性和可逆性特点 根据艾宾浩斯的遗忘曲线，复习时主要应（） 根据记忆信息保持时间长短，将记忆分为瞬时记忆 根本原因 格塞尔 模仿能力 正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（） 正在进行绘画活动的某幼儿，当他看到别的小朋友正在画一朵花时，马上停止自己正在画的东西，也开始画一朵花，并且画的花和教室墙面上贴的基本一样 正方形和三角形 正确 正确下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[rihide]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容：金玉姻缘判断题《红楼梦》中“金玉姻缘”贯穿整部小说，因此完整清晰地出现过十多次 正确第九单元学前儿童言语的发展第九单元学前儿童言语的发展单元测试 正确第八单元学前儿童思维的发展第八单元学前儿童思维的发展单元测试 正确第六单元学前儿童记忆的发展第六单元学前儿童记忆的发展单元测试 正确第十一单元学前儿童意志行动的发展第十一单元学前儿童意志行动的发展单元测试 正确第十二单元学前儿童个性的发展第十二单元学前儿童个性的发展单元测试 正确第四单元学前儿童感知觉的发展第四单元学前儿童感知觉的发展单元测试 每次学舞蹈，总是班里学得最快的 比如，儿童往往要求自己穿衣 比重最大的记忆形式是（） 民主型 气质是后天的，有好坏之分 气质类型 注意 注意分配的规律 注意是一种（） 注意的两个主要特点是（） 注意的分散 注意的分配 注意的稳定性 活动玩具以及幻灯 活泼好动 活泼好动是幼儿（） 测验法 深度知觉 游戏活动 游戏言语 点击这里查看第一单元：学前心理学概述第一单元学前心理学单元测试 然后他就按主题展开想象，直到完成为止 爱 父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导 片面性 特殊情感联结阶段 独特性 狼孩的事件说明了（）在人发展中的重要性 环境和教育 环境因素 琪琪是幼儿园大班一个女孩，活泼好动，智慧好学 琪琪的气质类型属于胆汁质 生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有 生活的逻辑 生理成熟 生理需要 生理需要相联系的 由此判断，两位小朋友的思维发展处于同一水平 由此判断，小强和小明的思维水平处于同一水平 画的人的形象也只有头 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童 皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的“运算”是内化的 目前最流行 直接判断 直观行动思维 直观行动思维所用的工具主要是（） 相互作用论 相貌出众 看电视剧的时候，我们如果只把目光锁定在某个角色身上的话，他就成了你当下知觉的主要对象，而周围的其他人和物就成了背景 眼手协调 眼手协调的出现的主要标志是（） 睡觉等日常生活的任何环节都可以对幼儿进行适时的指导，引发其想象 知觉 知觉的理解性主要与个人的知识经验关系不大 知觉的选择性 知道数的实际意义 矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（） 短时记忆 研究发现，（）是儿童坚持性发生明显质变的年龄，也是坚持性发展最快的年龄 研究同伴交往类型的典型方法是同伴提名法 研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合（） 研究学前儿童心理发展的基本方法是（） 研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为（） 研究表明，在良好的教育环境下，一般情况中班幼儿能集中注意（） 研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验 社会因素对人的发展起决定作用 社会性需要 种系心理的发生 科学的儿童心理学诞生的标志是（） 移情 稳定性 窗户 第二阶段 纯度 经过一段时间以后，孩子逐渐会用”我”这个词来表达自己的愿望 经验性 结果，小朋友们不是东张西望，就是吵吵闹闹，不愿学习 绝大多数儿童在岁就能准确说出自己是男孩还是女孩 维果斯基 美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是() 美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用 美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生 美国心理学家格塞尔用双生子楼梯的实验，说明了（）对学习技能的前提作用 羞愧感等心理现象，属于（） 老师让幼儿把分别画有“手套” 聚精会神 胆汁质 胎儿期 脚 脚”，丹丹解释取出“车”的原因是“人 自信心 自尊心 自我中心性 自我体验 自我体验和自我调控的发展 自我意识 自我意识的发展 自我意识萌芽最重要的标志是 自我认识的发展阶段 自我调节化 自觉性差 艺术家 苏联教育家马努依连柯的“哨兵持枪”实验说明了幼儿意志（）的发展特点 范围 获得自主感而克服羞怯和怀疑 莽撞，教师应注意引导和教育 虎头蛇尾 虎张图片中取出张与其他张不属同一类的图，她们都能将“车”取出 虎都是活的 虎都有头 表象 表面性 表面的理解 袜子 要求岁的萍萍和岁的丹丹从画有人 观察法 解除紧张 言语发展的单词句阶段是在（） 言语就是语言，两者只是名称不同，实质上没有什么区别 言语是指人们掌握和使用语言的活动，在儿童成长中具有重要的功能 认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约 认识依靠行动 记忆 记忆包括三个过程：识记 记忆的潜伏期 记忆的首要环节是（） 识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度 识记 词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆 词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量 词类范围的扩大 语法的发展 语言包括和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面符号 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展 语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性 语言等心理过程 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项 语词记忆 语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展 说明岁儿童思维的特点是直观行动思维 说明情绪对幼儿的认知活动及其发展起着激发 谁是坏人 豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用 质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些 起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了 越来越大 跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（） 距离知觉发展不足 身子 车 转导推理 转折期就是危机期 较小的婴儿情绪是很不稳定的，随着年龄的增长，情绪的稳定性逐渐提高，到了大班，幼儿情绪的稳定性已经很高 较小的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不会进行想象，只是静静坐着，当老师走过来，说：“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”，这时，幼儿的想象才活跃起来 达尔文反射 运动记忆 近远规律 这一研究方法属于（） 这个事例充分说明了（）对人发展的重要性 这个事例说明（）因素对儿童心理发展的影响 这个案例说明儿童对事物的情感态度常常会影响他们对事物的理解 这个案例说明此时儿童心理发展处于心理发展的转折期 这主要体现了幼儿无意想象的特点，无预定的目的性，想象的主题不稳定 这位教师这样做是利用了知觉的（） 这体现了具体形象思维的（）特点 这体现了幼儿想象的夸张性特点 这反映了幼儿思维的（） 这反映幼儿想象的（）特点 这属于婴儿依恋发展的（） 这是一种不正常的现象，要及时带孩子去看心理医生 这是学前儿童自我意识发展的体现 这种亲子关系属于（） 这种关于影响儿童心理发展因素的观点是() 这种判断是按（）来进行的 这种帮助孩子控制情绪的方法是() 这种心理活动属于() 这种现象在心理学上被称为（） 这种现象属于（） 这种现象称为() 这种理论属于（） 这表明其想像的一个特点是（） 这表明其想象的一个特点是（） 这表明幼儿再造想象的一个特点是（） 这表明该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征 这说明（） 这说明了儿童情绪的发展趋势是日益() 这说明了学前儿童情绪发展的趋势是日益（） 这说明儿童心理发展年龄特征具有（） 这说明儿童注意的（） 这说明平平的思维还处在具体形象思维阶段，思维具有片面特点，不够灵活 这说明幼儿思维的（） 这说明幼儿的思维具有（） 这说明幼儿的推理（） 这说明这个小孩的思维还处在（）阶段 这说明这个幼儿的思维处于具体形象思维阶段 进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失 选择性注意 选择性的发展 选项中的哪个词最可能先被幼儿掌握（） 逐渐缩小 通用的测查婴儿依恋性质的方法是（） 通过分析儿童的绘画 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（） 逻辑性差 遗传基因 遗传差异 遗传素质 重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音 铭铭的这种凡事自己来的愿望反映了他() 错误 错误[/]完整 错误第三单元学前儿童心理发展的主要年龄特征第三单元学前儿童心理发展的主要年龄特征单元测试 错误第二单元学前儿童心理发展的特点和影响因素第二单元学前儿童心理发展的特点和影响因素单元测试 错误第五单元学前儿童注意的发展第五单元学前儿童注意的发展单元测试 错误第十三单元学前儿童社会性的发展第十三单元学前儿童社会性的发展单元测试 长时记忆 问幼儿：“一切果实里都有种子，萝卜里面没有种子，所以萝卜……”，有的儿童立即回答说：“萝卜是根”，“萝卜是长在地上的” 问渠哪得清如许，为有源头活水来 陌生情境实验 随着孩子年龄的增长，儿童的痛觉感受性变化不大 随着年龄的增长，儿童创造性想象的情节逐渐丰富，而数量和种类却不会改变 随着年龄的增长，儿童记忆保持的时间不断延长 随着年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（） 集中性 零散，仅仅满足于想象的过程，而且容易受情绪和兴趣的影响 需点击上方按钮支付元购买，所有 霍尔 非条件反射是后天习得的行为，条件反射是先天就具有的行为 非独立的心理活动过程 音乐和舞蹈活动等可以为幼儿提供想象的多种机会与环境 马 马分为一类，原因是他们认为人和马都有头