现代教育技术(江苏师范大学) 中国大学mooc慕课答案2024版 m55890

__ ，购买后上方矩形框将出现已付费的隐藏内容 ;创新的学习结果，就是积极提出自己的新思想 ;必要的知识基础，就是以已有知识的基础，即在继承的基础上创新 ;有科学的思维方式，就是结合实践，独立思考，大胆探索，即有创新的思维方式 “专递课堂” “专递课堂”;“名师课堂”;“名校网络课堂” “教学点数字教学资源全覆盖”项目堪称为典型的A“专递课堂”B“名师课堂”C“名校网络课堂”D“智慧课堂” “智慧课堂”强调在线性 ”A正确B错误 (以下 《中国电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《远程教育杂志》《现代远程教育研究》《中国远程教育》《现代远距离教育》都是我国现代教育技术方面的ASCI期刊BSSCI期刊CEI期刊DCSSCI期刊 ai B创新的学习结果，就是积极提出自己的新思想 CSSCI期刊 C必要的知识基础，就是以已有知识的基础，即在继承的基础上创新 D有科学的思维方式，就是结合实践，独立思考，大胆探索，即有创新的思维方式 mooc慕课答案 mooc慕课答案题库 mooc答案 mooc答案题库 mooc题库 STEAM教育中的个字母分别代表科学 TPACK整合模式的核心要素包括：A技术知识（TechnologicalKnowledge，TK）B教学法知识（PedagogicalKnowledge，PK）C艺术知识（ArtKnowledge，AK）D学科内容知识（ContentKnowledge，CK） 与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论 中国大学mooc慕课答案 中国大学mooc慕课答案大全 中国大学mooc慕课答案题库 中国大学mooc测验作业答案 中国大学mooc答案 中国大学MOOC答案 CSDN 中国大学mooc答案公众号 中国大学mooc答案公众号免费 中国大学mooc答案合集 中国大学MOOC答案在哪里查 中国大学MOOC答案查询 中国大学mooc答案题库 中国大学MOOC网课答案查询方法 中国大学慕课mooc答案题库 中国大学慕课答案 中国大学慕课答案题库 中央电化教育馆是教育部直属的教育技术事业单位 主体主导教学模式特征主要体现的转变，包括：A教师角色转变B学习者地位转变C媒体作用转变D教学过程转变 主动加工假设 主辅式认知是以人的智慧脑认知为主 乐于创新 交往交流智能 人人勇于创新 人从以肢体劳动创造世界向智慧式劳动创新世界发展 人本主义学习理论 人类正步入A信息时代B智慧时代C工业时代D农业时代 人类的个不同层次的需要（需求）像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，但这样次序不是完全固定的，是可以变化的，可以有例外 人都潜藏着个不同层次的需要（需求），但在不同的时期对各种需要的迫切程度是不同的 以下属于基于认知的多媒体课件设计原则的为A多重表征原则B接近性原则C冗余性原则D交互性原则 以下属于经验之塔中“做的经验”的是：A见习旅行B参观展览C观摩示范D参与活动（演戏 以下缩略词中字母A表示“人工”的是：ATPACKBAICARDSTEAM 以下说法中，不准确的为：A“名校网络课堂”强调开放性B“名师课堂”强调共享性C“专递课堂”强调专门性D“智慧课堂”强调在线性 以人工智能为核心的现代信息技术构成的“体外脑”辅认知的新型双认知方式，是智慧时代人类认知的拓展 任选其一都对)创新创造;创新;创造;创新和创造;创新与创造 任选其一都对)创新能力;创新创造能力;创新本领;创新创造本领;创新力;创造力 任选其一都对)协作;合作;协同 任选其一都对)双通道;两个通道;双通道假设;两通道;两通道假设 任选其一都对)学习;学习理论 任选其一都对)建构主义学习理论;建构主义;构建主义学习理论;构建主义;构造主义 任选其一都对)抛锚式;抛锚式教学;抛锚教学 任选其一都对)科学性;科学性原则[/]完整 任选其一都对)维持性学习;适应性学习;适应学习;维持学习第四章信息化教学理论与方式方法第四章学习测验 任选其一都对)言语语言智能;语言智能;言语语言智能;言语智能下方是付费阅读内容：本平台商品均为虚拟商品，无法用作二次销售，不支持退换货，请在购买前确认您需要购买的资料准确无误后再购买，望知悉！[]post_id=”″show_buy_btn=”true”]下方为已购买的内容： 任选其一都对)随机进入学习;随机进入式学习;随机进入教学;随机进入式教学 会话和意义建构四要素 传播理论 但是，创客教育与STEAM教育又有着明显的差别，STEAM教育更讲究跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法转化为“实践创造” 全方位的 全面发展 全面发展第三章智慧学习与创新学习第三章测验 具有代表性的翻转课堂的本质特征观点有：A翻转课堂能体现混合式学习的优势B翻转课堂更符合人类认知规律C翻转课堂有助于构建新型师生关系D翻转课堂能促进教学资源的利用与研发 内驱发展 几十年来，在我国与“现代教育技术”一词相近的名词术语有：A电化教育B教育技术C信息化教育D教育信息化 创客教育与STEAM教育两者具有相似性，主要体现在二者都属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合 创新发展的学习，是促进与服务社会发展的学习，是比原有学习有着更高期待 创新学习是创新的基础，在创新学习的概念中至少要包含如下意思：A正确的指导思想，就是不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，即破除迷信，解放思想 创新思维和__ 创新性原则 创新性学习是一种适应新的变革与社会发展的学习方式，是既尊重已有知识又不拘泥于现有知识和传统，敢于独辟蹊径 创新意识 创新教育要使每个人思创新 创新教育要重在培养人们的“四创”，即重在培养创新精神 创新理论以及智慧教育理论，较直接的是人文社会科学和自然科学相关学科的理论，如教育学 原则 参与活动（演戏 可将学习分为两种类型，即维持性学习和创新性学习，智慧时代越来越需要维持性学习 同化 后喻文化的出现早于前喻文化A正确B错误 善于创新 善创新，逐步形成如下局面：A人人勇于创新B人人乐于创新C人人善于创新D人人勇于创新 固定不变的情形是必不可少的 国家教育资源公共服务平台 在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激动的时刻，是人存在的最高 在线教育能够同时推动教育大规模化和高度个性化的发展 均为章节测试 多元智能理论 多元智能理论通常认为，人的智能有八种，分别为：__ 多媒体认知理论的内涵十分丰富，但其核心要点可归纳为三个假设，即：__假设 多重表征原则;接近性原则;冗余性原则;交互性原则 大学慕课MOOC的答案在哪里 大胆突破的学习方式，是重在发现新知识 学习动机是自我驱动的，则相应的学习一定是自主学习 学习可分为维持性学习(或称适应性学习)与创新性学习（创新学习）两大类型 学习效果评价 学习理论 学要意 安全 容量有限假设 宽带网络校校通;优质资源班班通;网络学习空间人人通 宽视野 尊重需要 小组协作学习 工程 工艺学 并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习，代表了人类学习的方向 建构主义学习理论的核心要素，通常认为是情境 建构主义理论提倡的教学模式有：A抛锚式教学B支架式教学C随机进入教学D观念转变教学 建构主义理论提倡观念转变教学 建构主义认为，学习者与环境的相互作用涉及和顺应两个基本过程 开放性原则 引领与推动教育现代化 微课的本质精髓为：短小精悍，易掌握，高效率，得其精华，利于建构 微课设计的“模式”是指：用“”个案例引入教学情境，带出“”个原理或概念；通过“”个原理或概念分析案例，强化对原理或概念的理解；再利用“”个总结 心理学 思创新，都属于联通式学习初步规律的范畴 思维发展训练 情境学习理论 慕课答案 慕课答案免费查询 慕课答案题库 慕课题库 懂精髓 我国教育信息化已进入.时期 我国早在年就提出现代教育技术是教育改革的突破口和制高点 我国正在加速实现教育现代化，并以教育信息化支撑 我国自从年就开始重点建设的“三通两平台”，包括：A宽带网络校校通B优质资源班班通C网络学习空间人人通D教育资源公共服务平台E教育管理公共服务平台F中国知识资源总库平台 我国高度重视教师的现代教育技术能力提升 打结点 技术 技术性原则 技术知识（TechnologicalKnowledge，TK）;教学法知识（PedagogicalKnowledge，PK）;学科内容知识（ContentKnowledge，CK） 抓框架 抛锚式教学;支架式教学;随机进入教学;观念转变教学 抽象的经验，观察的经验，做的经验 提出新问题并解决新问题的学习 支持大学生在线开放课程学习的平台，并不包括A爱课程（中国大学MOOC）B智慧树C学堂在线D国家教育资源公共服务平台 支撑创新学习的教育，应该努力达到：A教育目标导向创新B学习环境支持创新C教育机制激励创新D教师是创新创造之人 支架式教学 教学 教学理论 教师角色转变;学习者地位转变;媒体作用转变;教学过程转变 教育目标导向创新;学习环境支持创新;教育机制激励创新;教师是创新创造之人 教育要为学习者创造“高峰体验”的条件 教育部高度重视“三个课堂”建设，年专门发布《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，其“三个课堂”分别为：A“专递课堂”B“名师课堂”C“名校网络课堂”D“智慧课堂” 数字化教学资源开发，通常需要遵循七项原则，即：教学性原则 数学 数据→信息→知识→智慧 新型创新学习;联通式学习;跨界跨学科学习;新型自主学习 新型自主学习与传统自主学习的区别在于：由知识的自主学习走向______为主导向的自主学习 新思路 新方法等，即具有新颖性 新观点 方法 智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展 智慧时代 智慧时代最大特点是A人类的物质生活富足B信息技术发挥越来越重要作用C机器更加智能D人从以肢体劳动创造世界向智慧式劳动创新世界发展 最和谐的状态 最完美 最直接的是理论 构成智慧学习的学习方式包括：A新型创新学习B联通式学习C跨界跨学科学习D新型自主学习 正确 正确的指导思想，就是不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，即破除迷信，解放思想 活应用 测试或操作实现知识的迁移 物理学 特色发展 独创性的成果 环境能影响人的高峰体验 现代教育技术(江苏师范大学) 中国大学MOOC慕课答案 现代教育技术(江苏师范大学) 中国大学mooc慕课答案2023版 m55890 现代教育技术(江苏师范大学) 中国大学MOOC答案 现代教育技术(江苏师范大学) 中国大学慕课答案 现代教育技术的理论是多层次 生理学 电化教育;教育技术;信息化教育;教育信息化 知识管理理论认为，以下合适的递进关系是A信息→数据→知识→智慧B数据→知识→信息→智慧C知识→数据→信息→智慧D数据→信息→知识→智慧 社会学 社会需要 科评析 究本质 第一章技术促进现代教育发展的理念与观念第一章学习测验 管理学，以及文学 终身发展 经济性原则 经验之塔理论中的“塔”，把人类学习的经验按抽象程度分为三大类，其由塔顶到塔底的正确排序是：A做的经验，观察的经验，抽象的经验B观察的经验，做的经验，抽象的经验C抽象的经验，做的经验，观察的经验D抽象的经验，观察的经验，做的经验 罗杰斯所认为有意义学习的个特征是：全神贯注 翻转课堂能体现混合式学习的优势;翻转课堂更符合人类认知规律;翻转课堂有助于构建新型师生关系;翻转课堂能促进教学资源的利用与研发 联通主义学习观 联通式学习是不需要对学习内容进行记忆的 能创新 能动性;有效性;相对独立性 自主学习的特征包括A能动性B有效性C相对独立性D随意性 自动自发 自我实现需要个层次 自我评估 自然观察智能 自知自省智能 艺术和____ 艺术性原则 艺术等 获得固定的见解 著名科学家钱学森首创大成智慧学核心要意的几个结合，包括：A量智和性智的结合B科学与艺术的结合C逻辑思维与形象思维的结合D思维的整体观与系统观的结合 表演） 规则以处理已知的和重复发生的情形的学习，为学习，其有利于提升学习者解决既定问题的能力，对于封闭的 视觉—空间智能 认知主义学习理论 身体动觉智能 过分强调学习以学习者的自由活动为中心，会忽视教学内容的系统逻辑性和教师在学科学习中的主导作用，影响教育教学质量 过分强调学习者天生的潜能，会导致放任自流式的“自由学习”，这种说法是错误的 进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程.”已经启动 逻辑数理智能 量智和性智的结合;科学与艺术的结合;逻辑思维与形象思维的结合;思维的整体观与系统观的结合 错误 错误第二章技术促进教育发展的基础理论第二章学习测验 随机进入教学四种教学模式 随机进入教学的实施步骤分为五步，分别为：呈现基本情境 需点击上方按钮支付元购买，所有 需要 音乐节奏智能 马斯洛提出人的需要（需求）是分层次发展的，分为生理需要