教育政策学(陕西师范大学) 中国大学mooc慕课答案2024版 m62559

第一章 教育政策学的学科分析 第一章单元测试

1、 提出要用政府管理这只“看得见的手‘取代’看不见的手”的人是

A:亚当斯密
B:凯恩斯
C:恩格斯
D:马克思
答案: 凯恩斯

2、 20世纪50年代末期首次提出了“政策分析”的概念，被认为是政策科学发展中政策分析传统的创始人的是

A:林德布洛姆
B:勒纳
C:拉斯韦尔
D:埃德蒙·金
答案: 林德布洛姆

3、 学界对于政策学的研究内容同样各有侧重，一类是对政策过程的研究，也是对一项政策是怎样制定出来的研究，通常被定义为“政策研究”，也称政策的

A:描述性研究
B:叙述性研究
C:议论性研究
D:反思性研究
答案: 描述性研究

4、 教育政策学是（ ）的一个重要分支，即那些以阐明现代社会复杂的课题为目的，应用各种相关学科的理论和方法，对包括人和社会在内的广泛对象进行跨学科研究的知识领域。

A:假科学
B:硬科学
C:真科学
D:软科学
答案: 软科学

5、 比较教育的研究，实际就是教育政策的研究”这句话出自《别国的学校和我们的学校》，其作者是

A:埃德蒙·金
B:拉斯韦尔
C:勒纳
D:戴维·伊斯顿
答案: 埃德蒙·金

6、 为改变以往经验性的决策行为，对决策提出的新要求包括

A:科学化
B:民主化
C:绩效化
D:智能化
E:人工化
答案: 科学化;
民主化;
绩效化

7、 被称为政策科学三部曲的有

A:《重新审查公共政策的制定过程》（1968）
B:《政策科学探索》（1971）
C:《关于政策科学的构想》（1971）
D:《权力和社会：政治研究的框架》（1950）
答案: 《重新审查公共政策的制定过程》（1968）;
《政策科学探索》（1971）;
《关于政策科学的构想》（1971）

8、 作为教育科学分支学科的教育政策研究（教育政策学）产生于20世纪的90年代，主要表现有

A:成立专业学会
B:组建研究机构
C:创建专业网站
D:出版学术著作
E:培养专业人才
F:开展制度化的学术研讨
答案: 成立专业学会;
组建研究机构;
创建专业网站;
出版学术著作;
培养专业人才;
开展制度化的学术研讨

9、 教育政策的功能机制主要从政策内部要素与外部环境两个层次加以说明，内部各要素包括

A:政策主体
B:政策客体
C:政策内容
D:政策工具
答案: 政策主体;
政策客体;
政策内容;
政策工具

10、 通常来讲，关于教育政策学的学科性质的界定主要包括（ ）几个方面。

A:新兴学科
B:中介学科
C:综合学科
D:边缘性的应用学科
答案: 新兴学科;
中介学科;
综合学科;
边缘性的应用学科

11、 以有效的教育政策引导教育改革，确保教育事业朝着既定方向发展，前提是教育政策的

A:科学性
B:合理性
C:有效性
D:复杂性
答案: 科学性;
合理性;
有效性

12、 国家政策的好坏成败与国家的命运甚至人类的生存相关性不大。

A:正确
B:错误
答案: 错误

13、 1951年拉斯韦尔与勒纳合作出版了《政策科学：范围与方法的新近发展》一书，对政策科学的基本范畴和方法作了描述，奠定了政策科学发展的基础。

A:正确
B:错误
答案: 正确

14、 从系统论的角度来讲，教育政策运行指一项教育政策从制定、执行到其监督和反馈在复杂的政策环境中相互联系相互制约的动态集合。教育政策运行规律就是教育政策在这个过程中表现出来的各种现象的本质的、必然的和稳定的联系。

A:正确
B:错误
答案: 正确

15、 政策科学正是在吸收其他学科尤其是政治学、经济学、社会学、管理学、心理学、哲学、统计学、运筹学、系统分析等学科的知识和方法的基础上，形成和发展起来的。而政策科学是由这些学科的知识和方法的简单拼凑堆积而成的。

A:正确
B:错误
答案: 错误

第二章 教育政策的本质特征 第二章单元测试

1、 西方学者中，政策科学主要的倡导者和创立者是

A:哈罗德·拉斯韦尔(Harald D.Lasswell）
B:托马斯·戴伊(Thomas R.Dye)
C:戴维·伊斯顿（David Easton)
D:詹姆斯·安德森(James E.Anderson)
答案: 哈罗德·拉斯韦尔(Harald D.Lasswell）

2、 政策现象的基础是

A:政策产出
B:政策活动
C:政策文本
D:政策舆论
答案: 政策文本

3、 关于教育政策是一种权力运作的政治过程不正确的是

A: 权力是职业教育政策过程的关键分析工具
B:政策分析可以替代权力运用
C: 权力与教育政策无法分离，因为权力的运行铸就了政策过程的结果
D:教育政策权力分析的基本内容：权力类型和权力关系
答案: 政策分析可以替代权力运用

4、 “元政策”是关于政策的政策。元政策主要是指那些指导和规范政府政策行为的理念和方法，涉及的内容不包括

A: 哪些团体和个人
B:根据什么样的原则
C:应采取的态度
D:按照怎样的程序
答案: 应采取的态度

5、 关于教育政策的纵横结构说法不正确的是

A:教育政策的纵横结构是指教育政策体系是由哪些具体政策构成的，以及它们之间相互组合的纵向或横向的关系是如何确定的。
B:当教育政策从层次上来排列时，教育政策的纵向结构就表现为各政策的顺序排列，即先行政策、现行政策与后续政策。
C:教育政策的横向结构是指相互之间不存在前者派生后者、后者包含前者的不同领域的教育政策。
D:对于存在横向关系的诸种政策，教育政策主体在对其运行进行调控时，可以充分利用它们之间存在的依存关系，使不同政策在资源上共享，在功能上互补，形成合力。
答案: 当教育政策从层次上来排列时，教育政策的纵向结构就表现为各政策的顺序排列，即先行政策、现行政策与后续政策。

6、 教育政策的活动主体是

A:国家权威机构
B:政党
C:其他政治集团、团体等复合主体
D:个体、学校、企业、家庭
答案: 国家权威机构;
政党;

其他政治集团、团体等复合主体

7、 下列关于教育政策的说法正确的是

A:教育政策的活动主体还包括：个体、学校、企业、家庭。
B:教育政策的目标取向表明任何教育政策都是教育政策主体在特定时期内为解决特定教育问题而制定的，具有时效性，目标指向明确。
C:教育政策文本仅通过规定、方针、准则、计划、纲要、条例等文本的形式表达出来。
D:教育政策的活动过程也是政策主体的一种主动的集体选择过程。
E:教育政策作为一种行为规范和准则，使教育政策具有可操作性，从而才能实现特定的教育政策目标。
F:教育的逻辑起点是教育问题。任何时期特定的教育目标都是针对特定的教育问题所设计并力图通过特定的教育政策措施来解决教育问题。
答案: 教育政策的目标取向表明任何教育政策都是教育政策主体在特定时期内为解决特定教育问题而制定的，具有时效性，目标指向明确。;
教育政策的活动过程也是政策主体的一种主动的集体选择过程。;
教育政策作为一种行为规范和准则，使教育政策具有可操作性，从而才能实现特定的教育政策目标。;
教育的逻辑起点是教育问题。任何时期特定的教育目标都是针对特定的教育问题所设计并力图通过特定的教育政策措施来解决教育问题。

8、 富勒的四分法包括

A:监控性分析
B:价值判断
C:预测性分析
D:评估性分析
E:建议性分析
答案: 监控性分析;
预测性分析;
评估性分析;
建议性分析

9、 下列哪些属于教育政策的功能

A:协调功能
B:引导功能
C:控制功能
D:分配功能
答案: 协调功能;
引导功能;
控制功能;
分配功能

10、 纵向规划教育发展的政策包括

A:学前与特殊教育政策
B:教师政策
C:高等教育政策
D:职业教育政策
E:终身教育政策
F:民办教育政策
答案: 学前与特殊教育政策;
高等教育政策 ;
职业教育政策 ;
终身教育政策

11、 关于教育政策体系结构特征说法正确的是

A:在分别制定和实施各项教育政策时，应充分考虑与其相关教育政策的相互作用和影响，以免相互掣肘，抵消效力。
B:在教育政策研究与操作中，要着力研究教育政策系统内各要素相互关联变化的方向和“度”。
C:教育政策系统的整体相关性决定教育政策系统的结构，而教育政策系统的结构决定教育政策系统的功能。
D:导教育发展的高层次政策，其目标的实现，时间要长一些，因而稳定性大一些；低层次教育政策的目标比较单一具体，相对容易实现一些，稳定性也就小一些。
E:教育政策系统虽然是由处在一定时空交汇点上的、相互联系、相互制约的各单项教育政策构成的一种相对独立的观念结构，但它又是一个动态开放系统，具有对外开放性。
答案: 在分别制定和实施各项教育政策时，应充分考虑与其相关教育政策的相互作用和影响，以免相互掣肘，抵消效力。;
在教育政策研究与操作中，要着力研究教育政策系统内各要素相互关联变化的方向和“度”。;
导教育发展的高层次政策，其目标的实现，时间要长一些，因而稳定性大一些；低层次教育政策的目标比较单一具体，相对容易实现一些，稳定性也就小一些。;
教育政策系统虽然是由处在一定时空交汇点上的、相互联系、相互制约的各单项教育政策构成的一种相对独立的观念结构，但它又是一个动态开放系统，具有对外开放性。

12、 我国学者林水波、张世贤关于政策的定义与美籍加拿大学者戴维·伊斯顿（David Easton）对政策的定义相类似。

A:正确
B:错误
答案: 错误

13、 利益平衡和利益裁决是职业教育政策行为的基础。

A:正确
B:错误
答案: 错误

14、 公共政策是对全社会的价值做权威性的分配，而不是局部的其他分配。

A:正确
B:错误
答案: 正确

15、 教育政策系统的整体相关性，意味着在教育政策规划、实施及评估中，要注意把单项教育政策或问题放在整个系统中来研究和认识，并以系统整体优化为目标。

A:正确
B:错误
答案: 正确

第三章 教育政策的构成系统 第三章单元测试

1、 官方的政策活动者中，是政策主体中的核心力量，充当着“利益聚合”功能的是

A:立法机关
B:行政机关
C:执政党
D:司法机关
答案: 执政党

2、 既是最广泛的非官方政策主体，也是政策发生作用的对象即政策客体的是

A:利益团体
B:公民或选民
C:大众传播媒利益团体介
D:智库
答案: 公民或选民

3、 从人的角度看，政策所发生作用的对象是社会成员，受政策规范、制约的社会成员就是

A:目标群体
B:教育问题
C:利益团体
D:公民
答案: 目标群体

4、 影响政策产生、存在和发展的一切因素的总和指的是

A:教育政策系统
B:教育政策环境
C:教育政策问题
D:教育政策目标群体
答案: 教育政策环境

5、 对教育政策起着直接且重要的影响、制约甚至决定的作用是

A:自然环境
B:社会环境
C:政治环境
D:制度环境
答案: 社会环境

6、 詹姆斯·E·安德森在《公共决策》认为官方决策者包括

A:立法机关
B:行政执行机关
C:政党
D:行政决策机关
E:法院
答案: 立法机关;
行政执行机关;
行政决策机关;
法院

7、 张国庆在《现代政策导论》中将教育政策主体分为

A:国家公共法权主体
B:国家非公共法权主体
C:社会政治法权主体
D:社会非法权主体
答案: 国家公共法权主体;
社会政治法权主体;
社会非法权主体

8、 教育政策问题的特性具体表现为

A:是特定教育问题的客观反映
B:是对特定教育问题的主观觉察
C:是教育利益和价值冲突的反映
D:反映教育政策主体能作为且积极作为的公益性追求
答案: 是特定教育问题的客观反映;
是对特定教育问题的主观觉察;
是教育利益和价值冲突的反映;
反映教育政策主体能作为且积极作为的公益性追求

9、 教育政策问题根据功能可分为

A:指导性
B:调整性
C:分配性
D:限制性
答案: 指导性;
分配性;
限制性

10、 教育政策环境的特点有

A:多样性
B:联动性
C:动态性
D:系统性
E:突发性
答案: 多样性;
联动性;
动态性;
突发性

11、 教育政策与环境的关系表现为

A:教育政策是环境的产物
B:教育政策作用的发挥依赖于一定的环境
C:教育政策的效果取决于环境因素的综合作用
D:一方的变化导致另一方的变化
答案: 教育政策是环境的产物;
教育政策作用的发挥依赖于一定的环境;
教育政策的效果取决于环境因素的综合作用;
一方的变化导致另一方的变化

12、 行政机关包括行政决策机关和行政执行机关，具有权威性和强制性等特点。

A:正确
B:错误
答案: 错误

13、 官方政策活动者是指政治体制外的、不直接行使公共权力的政策过程的参与者，主要包括利益团体、公民（选民）、大众传媒以及民间思想库等。

A:正确
B:错误
答案: 错误

14、 教育政策问题具有公共性、关联性、历史性、客观性、动态性、教育性等特性。

A:正确
B:错误
答案: 错误

15、 政治文化是人类政治生活中的主观意识范畴，是人们对有关政治方面的信仰、理论、感情、情绪、评价和态度等历史和现实的总和。

A:正确
B:错误
答案: 正确

第四章 教育政策的价值基础 第四章单元测试

1、 “以人为本”是教育政策价值基础的（ ）。

A:内涵基础
B:实践根基
C:核心要素
D:根本理念
答案: 实践根基

2、 在影响教育效益的多种因素中，教育资源配置和使用的（ ）是其中最为重要的要素。

A:有效性
B:最大化
C:合理性
D:效益化
答案: 合理性

3、 教育政策的形式价值表征实现这些价值内容和达到这些活动结果的活动顺序、步骤和方式等一系列规则，也就是教育政策活动的（ ）问题。

A:过程
B:程序
C:核心
D:本质
答案: 程序

4、 教育是一个具有个性色彩的（ ）活动。

A:内化
B:外化
C:内外化结合
D:内外化对抗
答案: 内化

5、 教育政策程序价值的根本目标就是确保有利于教育政策（ ）选择和实现的政策活动秩序。

A:实质价值
B:形式价值
C:过程价值
D:核心价值
答案: 实质价值

6、 程序层面民主的基本理念包括（ ）。

A:参与
B:多数原则
C:自由表达
D:制约权力
E:制度化
答案: 参与;
多数原则;
自由表达;
制约权力;
制度化

7、 教育政策程序科学化是指：教育政策（ ）和（ ）必须遵循的理念和要求，符合教育活动事实之间的因果关系，遵循客观事物客观规律和思维的逻辑规则。

A:决策过程
B:商议过程
C:评估过程
D:实施过程
答案: 决策过程;
实施过程

8、 教育平等原则包括（ ）。

A:教育权利平等原则
B:教育结果同等原则
C:教育机会均等原则
D:差别性对待的原则
答案: 教育权利平等原则;
教育机会均等原则;
差别性对待的原则

9、 教育应保护受教育者的（ ），而不应扼杀个人的这种与生俱来的天性。

A:主动性
B:积极性
C:求索精神
D:创新精神
答案: 主动性;
积极性;
求索精神;
创新精神

10、 分权是指过度集中的国家教育权力在政府、市场组织、教育组织和家庭（社会组织）之间的（ ）。

A:转移
B:分化
C:分散
D:分享
答案: 转移;
分化;
分散;
分享

11、 实现教育效益优化的途径包括（ ）。

A:实现教育资源的合理配置
B:提高管理效能和教育实践主体的积极性
C:提高政府的支持力度
D:降低政策代价
答案: 实现教育资源的合理配置;
提高管理效能和教育实践主体的积极性;
降低政策代价

12、 政府与社会之间的横向教育权力分配包括中央与地方的关系、政府与市场的关系、政府与社会的关系。

A:正确
B:错误
答案: 正确

13、 效益优化最主要的判断标准之一是教育生产保持最佳的“投入——产出”比例，把代价控制在最高水平。

A:正确
B:错误
答案: 错误

14、 政策效率是政策产出与政策投入的比率。

A:正确
B:错误
答案: 正确

15、 受教育者在教育过程中应该处于客体地位，应处于被动的消极的受体地位。

A:正确
B:错误
答案: 错误

第五章 教育政策制定 第五章单元测试

1、 渐进主义模型是_提出的（）

A:林德布洛姆
B:詹尼斯
C:西蒙
D:马奇
答案: 林德布洛姆

2、 小组意识模型是_提出的？（）

A:詹尼斯
B:林德布洛姆
C:马奇
D:西蒙
答案: 詹尼斯

3、 系统理论模型是（）提出来的？

A:伊斯顿
B:戴伊
C:詹尼斯
D:林德布洛姆
答案: 伊斯顿

4、 教育政策的制定是一种_____。

A:政治行为
B:经济行为
C:文化行为
D:政府行为
答案: 政治行为

5、 政策制定过程中，什么是关键？

A:政策制定者的能力
B:制订者感情因素
C:政策制定者的认知方式
D:知识基础
答案: 政策制定者的能力

6、 教育政策的制定是一种政治行为该如何正确理解？

A:政治影响教育政策目标的确定
B: 政治影响教育政策制定的方式
C:政治影响政策制定的质量和效率
D:政治影响政策方案的选择
答案: 政治影响教育政策目标的确定;
政治影响教育政策制定的方式 ;
政治影响政策制定的质量和效率 ;
政治影响政策方案的选择

7、 教育政策制定的过程包括哪几个步骤？

A:教育政策问题的确认
B:教育政策议程的建立
C:教育政策规划
D:教育政策合法化
答案: 教育政策问题的确认;
教育政策议程的建立;
教育政策规划;
教育政策合法化

8、 传统理性模型中，政策制定的步骤包括哪些？

A:针对待解决的问题建立目标
B:探索可以达到目标的全部策略，列举出来作为备选方案
C:分别预测每个备选方案的重要后果，并且估算各种后果发生的概率
D:选择最可能解决问题的方案，或者能以最低成本解决问题的方案
答案: 针对待解决的问题建立目标;
探索可以达到目标的全部策略，列举出来作为备选方案 ;
分别预测每个备选方案的重要后果，并且估算各种后果发生的概率 ;
选择最可能解决问题的方案，或者能以最低成本解决问题的方案 

9、 政府议程建立的基本条件包括哪些？

A:利益团体的作用
B:公民个人的作用
C:政治领袖的作用
D: 政府体制的作用
E:大众传媒的作用
答案: 利益团体的作用;
公民个人的作用;
政治领袖的作用;
政府体制的作用;
大众传媒的作用

10、 智囊团是教育政策制定的保证，对吗？

A:正确
B:错误
答案: 错误

11、 组织文化影响组织内的决策环境，对吗（）

A:正确
B:错误
答案: 错误

12、 政策的制定实际上是一个认知的过程，对吗？

A:正确
B:错误
答案: 正确

13、 系统理论模型认为，政治系统是决策者对社会进行价值分配的结果与过程，对吗？（）

A:正确
B:错误
答案: 正确

14、 精英理论模式认为，领袖人物按自己的价值偏好作出政策选择，政府不过是领袖们选择的政策的执行机构，群众对政策是麻木不仁的，舆论不过是左右群众、宣传政策的工具。对吗？（）

A:正确
B:错误
答案: 正确

15、 智囊团是教育政策制定的保证，对吗？（）

A:正确
B:错误
答案: 错误

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